martes, 31 de marzo de 2015
Universidades Las mejores instituciones están en Gran Bretaña
El ranking de la Universidad de Jiao Tong de Shangai, China, ya fue publicado y entre las mejores de Europa se encuentran las instituciones británicas Cambrigde, Oxford y el University College London. Por su parte, el Laboratorio de Internet del CINDOC (CSIC) también coloca a las instituciones británicas de educación superior. Esta clasificación, basada en la presencia en internet, pone de manifiesto las diferencias entre las universidades anglosajonas y el resto en lo referente a la utilización de las nuevas tecnologías de comunicación. En el marco europeo, España va mejorando en lo referente a penetración web, ya que entre las 100 universidades más destacadas de Europa aparecen la Complutense de Madrid, la Universidad de Sevilla, la Universitat de Barcelona, la Autónoma de Barcelona, la Politécnica de Catalunya, la Universidad de Granada, la Politécnica de Madrid, la Universidad de Zaragoza, la Universidad del País Vasco y la Universidad de Santiago de Compostela. El ranking del CSIC puede consultarse también por continentes.
Falta un banco de datos para evitar el plagio en las tesis
Las universidades cruceñas sugieren al Ministerio de Educación la creación de un banco de datos sobre las tesis que llegan a esta unidad gubernamental, que es la encargada de recopilar los textos. Sin embargo, hasta la fecha no hay avances en ese sentido y esto obliga a las casas de estudios superiores a extremar esfuerzos para prevenir los plagios. Señalan que las medidas que se toman no son las más apropiadas.
Tesis con ayuda. En nuestro medio es común ver avisos clasificados en la prensa donde se oferta "asesoramiento" o la elaboración de tesis completas que incluyen hasta simulacros de defensa y los más osados se animan a garantizar el éxito de estos trabajos que suele ser clonados o plagiados.
El Ministerio de Educación debe crear un banco de datos. Carlos Guevara que es vicecoordinador de la unidad de postgrado de la universidad NUR, explica que "al no existir un banco de datos de las tesis que se elaboran en nuestro medio, nosotros acudimos a buscadores de la web que se encargan de encontrar similitudes entre el trabajo presentado con otros ya existentes. Si las coincidencias son muchas comunicamos esos resultados al alumno para que replantee su investigación y si vemos que se trata de un plagio completo, desechamos ese trabajo y damos un plazo prudente para reorganizar una nueva tesis".
Antonio Carvalho rector de la Universidad Técnica Privada de Santa Cruz (Utepsa), habla de la necesidad de contar con un registro digital de estos trabajos, y no tener que recurrir a bancos de datos de universidades extranjeras o a programas de internet. "El Ministerio de Educación desde que ingresó el actual gobierno, solicita a las universidades enviar copias en digital y formato físico, para crear un banco de datos, pero hasta la fecha no hay nada en concreto". Carvalho señala que para revisar el trabajo de sus alumnos, también recurren a motores de búsqueda de la web.
La UAGRM está creando su base de datos. Oswaldo Ulloa, vicerrector de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno (UAGRM), explica que desde el inicio de su gestión vienen alimentando un banco de datos de los diferentes tipos de graduación que ofrecen. "Precisamente para evitar plagios ofertamos diferentes modalidades a los universitarios, que van desde trabajos dirigidos, tesis de grado, etc. Sin embargo, contamos con un comité que se encarga de verificar las fuentes de esos trabajos", indica Ulloa.
Experiencia. El portal La Información de España reportó hace poco la implementación en la Universidad de Catalunya del software de reconocimiento de textos PECPlagio, capaz de comparar fragmentos del documento presentado para saber si se ha hecho "copy-paste" de trabajos ya existentes y en qué porcentaje.
Premiada
La tesis 'No llores prenda, pronto volveré', se hizo libro
Leonardo de la Torre Fue un estudiante de la UCB que el 4 de febrero del 2004 dio un salto al mundo de la literatura, luego de que su trabajo de tesis fue premiado a nivel internacional y ello derivó a que sea publicado en formato de libro. Este es solo uno de al menos 4 trabajos de estudiantes bolivianos que han destacado fuera del ambiente universitario. La tesis habla de los emigrantes bolivianos que envían dinero a sus familias en Bolivia, para mejorar su calidad de vida. El trabajo se basó en entrevistas a grupos focales de ciudadanos cochabambinos, mencionó el autor vía web.
Tesis con ayuda. En nuestro medio es común ver avisos clasificados en la prensa donde se oferta "asesoramiento" o la elaboración de tesis completas que incluyen hasta simulacros de defensa y los más osados se animan a garantizar el éxito de estos trabajos que suele ser clonados o plagiados.
El Ministerio de Educación debe crear un banco de datos. Carlos Guevara que es vicecoordinador de la unidad de postgrado de la universidad NUR, explica que "al no existir un banco de datos de las tesis que se elaboran en nuestro medio, nosotros acudimos a buscadores de la web que se encargan de encontrar similitudes entre el trabajo presentado con otros ya existentes. Si las coincidencias son muchas comunicamos esos resultados al alumno para que replantee su investigación y si vemos que se trata de un plagio completo, desechamos ese trabajo y damos un plazo prudente para reorganizar una nueva tesis".
Antonio Carvalho rector de la Universidad Técnica Privada de Santa Cruz (Utepsa), habla de la necesidad de contar con un registro digital de estos trabajos, y no tener que recurrir a bancos de datos de universidades extranjeras o a programas de internet. "El Ministerio de Educación desde que ingresó el actual gobierno, solicita a las universidades enviar copias en digital y formato físico, para crear un banco de datos, pero hasta la fecha no hay nada en concreto". Carvalho señala que para revisar el trabajo de sus alumnos, también recurren a motores de búsqueda de la web.
La UAGRM está creando su base de datos. Oswaldo Ulloa, vicerrector de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno (UAGRM), explica que desde el inicio de su gestión vienen alimentando un banco de datos de los diferentes tipos de graduación que ofrecen. "Precisamente para evitar plagios ofertamos diferentes modalidades a los universitarios, que van desde trabajos dirigidos, tesis de grado, etc. Sin embargo, contamos con un comité que se encarga de verificar las fuentes de esos trabajos", indica Ulloa.
Experiencia. El portal La Información de España reportó hace poco la implementación en la Universidad de Catalunya del software de reconocimiento de textos PECPlagio, capaz de comparar fragmentos del documento presentado para saber si se ha hecho "copy-paste" de trabajos ya existentes y en qué porcentaje.
Premiada
La tesis 'No llores prenda, pronto volveré', se hizo libro
Leonardo de la Torre Fue un estudiante de la UCB que el 4 de febrero del 2004 dio un salto al mundo de la literatura, luego de que su trabajo de tesis fue premiado a nivel internacional y ello derivó a que sea publicado en formato de libro. Este es solo uno de al menos 4 trabajos de estudiantes bolivianos que han destacado fuera del ambiente universitario. La tesis habla de los emigrantes bolivianos que envían dinero a sus familias en Bolivia, para mejorar su calidad de vida. El trabajo se basó en entrevistas a grupos focales de ciudadanos cochabambinos, mencionó el autor vía web.
Acreditación, aprendizaje de calidad
No todas las casas de estudios superiores tienen el privilegio de tener acreditadas las carreras que disponen. ¿Pero, qué valor tiene para el sistema de formación superior el que una carrera cuente con una acreditación?
Calidad en la formación. Según Vanya Roca Urioste, Ph.D-directora Académica Regional de la Universidad Católica Boliviana "San Pablo", uno de los efectos del incremento de la participación de estudiantes, así como de universidades en el sistema universitario, es la calidad de la educación. Para ello, se requiere la creación de mecanismos que permitan validar la calidad. En este sentido, la acreditación es la validación que hace un organismo externo a la universidad, asegurando que la formación que se imparte en dicha institución es de calidad.
Proceso de evaluación Ahora bien, para lograr este reconocimiento se pasa por un proceso que consta de tres grandes etapas, puntualizó Vanya. La primera es la etapa de evaluación, en la que grupos de intereses de la universidad evalúan el nivel de calidad que tienen, tomando como base criterios definidos en alrededor de diez áreas. Luego la evaluación externa, que realiza el comité de "pares evaluadores", que consta en revisar los informes elaborados en la universidad y la visita a la institución la cual se lleva a cabo entre 3 y 5 días. Y la última etapa corresponde a la labor de la agencia acreditadora, de evaluar si la carrera cumple con los criterios de calidad en base al informe emitido por el comité de "pares evaluadores".
Estudiantes. Entre los beneficios de formación de una carrera acreditada, permite al estudiante ser reconocido en el ámbito profesional tanto en lo laboral como en la continuidad de sus estudios fuera del país. "En el ámbito interno, se implementan mejoras en los diferentes procesos que se desarrollan, tales como en la gestión, calidad de los docentes e investigación", resaltó.
Calidad en la formación. Según Vanya Roca Urioste, Ph.D-directora Académica Regional de la Universidad Católica Boliviana "San Pablo", uno de los efectos del incremento de la participación de estudiantes, así como de universidades en el sistema universitario, es la calidad de la educación. Para ello, se requiere la creación de mecanismos que permitan validar la calidad. En este sentido, la acreditación es la validación que hace un organismo externo a la universidad, asegurando que la formación que se imparte en dicha institución es de calidad.
Proceso de evaluación Ahora bien, para lograr este reconocimiento se pasa por un proceso que consta de tres grandes etapas, puntualizó Vanya. La primera es la etapa de evaluación, en la que grupos de intereses de la universidad evalúan el nivel de calidad que tienen, tomando como base criterios definidos en alrededor de diez áreas. Luego la evaluación externa, que realiza el comité de "pares evaluadores", que consta en revisar los informes elaborados en la universidad y la visita a la institución la cual se lleva a cabo entre 3 y 5 días. Y la última etapa corresponde a la labor de la agencia acreditadora, de evaluar si la carrera cumple con los criterios de calidad en base al informe emitido por el comité de "pares evaluadores".
Estudiantes. Entre los beneficios de formación de una carrera acreditada, permite al estudiante ser reconocido en el ámbito profesional tanto en lo laboral como en la continuidad de sus estudios fuera del país. "En el ámbito interno, se implementan mejoras en los diferentes procesos que se desarrollan, tales como en la gestión, calidad de los docentes e investigación", resaltó.
sábado, 28 de marzo de 2015
Santa Cruz se convierte en Ciudad Universitaria
El Concejo Municipal aprobó el jueves la ley municipal que declara a Santa Cruz de la Sierra como "Ciudad Universitaria"; el documento debe pasar al ejecutivo para que la alcaldesa Desirée Bravo considere la propuesta y la respalde o haga observaciones a la misma. Para un rector de una universidad privada esta es una buena noticia que debe ser apoyada. Angélica Zapata, concejal presidente e impulsora del proyecto, menciona que será tarea de este ente promover la creación de un sitio web para promocionar en el exterior la oferta académica de estudios superiores.
El nombramiento le da status a la ciudad. Zapata menciona que esta ley "le da un status a la ciudad de Santa Cruz por ser la que concentra a la mayor cantidad de estudiantes en todo Bolivia y sobre esa base debemos trabajar en otros aspectos".
La edil menciona que la mayoría de las universidades se concentra en la capital cruceña y a esto se suma un buen porcentaje de alumnos extranjeros y de otros departamentos, "toda esa información debe ser reunida en una página de internet para orientar a los futuros estudiantes y aquellos extranjeros que tengan interés de estudiar aquí".
Carlos Hugo Molina, rector de la Universidad Nacional Ecológica (UNE), menciona que "desde hace algunos años atrás vemos cómo Santa Cruz se perfilaba como el centro de la actividad universitaria, conseguir que sea nombrada así es un logro destacable que aplaudimos desde la Universidad Ecológica, que trabaja en ese sentido". El rector de la UNE se adelanta y ya piensa en que "este tipo de nombramientos promueve que Santa Cruz eleve su status intelectual en su población".
Hacer convenios para beneficiar a los estudiantes. Antonio Carvalho, rector de la Universidad Técnica Privada de Santa Cruz (Utepsa), señala que "esta designación es el principio de una serie de trabajos que se deben realizar para mejorar las condiciones a los estudiantes que están en nuestras casas de estudios superiores y para aquellos que podemos atraer".
Carvalho espera que esta designación desencadene inversiones públicas y privadas, para mejorar los ambientes de estudio y que estos se multipliquen por la ciudad, "vemos cómo ciudades de Uruguay, a través de su municipio y gobernación, ofrecen internet gratis a los estudiantes, para potenciar sus investigaciones, entonces a través de convenios se puede ofrecer estos servicios a los estudiantes en muchos puntos de la ciudad, no solo en las universidades y bibliotecas".
El nombramiento le da status a la ciudad. Zapata menciona que esta ley "le da un status a la ciudad de Santa Cruz por ser la que concentra a la mayor cantidad de estudiantes en todo Bolivia y sobre esa base debemos trabajar en otros aspectos".
La edil menciona que la mayoría de las universidades se concentra en la capital cruceña y a esto se suma un buen porcentaje de alumnos extranjeros y de otros departamentos, "toda esa información debe ser reunida en una página de internet para orientar a los futuros estudiantes y aquellos extranjeros que tengan interés de estudiar aquí".
Carlos Hugo Molina, rector de la Universidad Nacional Ecológica (UNE), menciona que "desde hace algunos años atrás vemos cómo Santa Cruz se perfilaba como el centro de la actividad universitaria, conseguir que sea nombrada así es un logro destacable que aplaudimos desde la Universidad Ecológica, que trabaja en ese sentido". El rector de la UNE se adelanta y ya piensa en que "este tipo de nombramientos promueve que Santa Cruz eleve su status intelectual en su población".
Hacer convenios para beneficiar a los estudiantes. Antonio Carvalho, rector de la Universidad Técnica Privada de Santa Cruz (Utepsa), señala que "esta designación es el principio de una serie de trabajos que se deben realizar para mejorar las condiciones a los estudiantes que están en nuestras casas de estudios superiores y para aquellos que podemos atraer".
Carvalho espera que esta designación desencadene inversiones públicas y privadas, para mejorar los ambientes de estudio y que estos se multipliquen por la ciudad, "vemos cómo ciudades de Uruguay, a través de su municipio y gobernación, ofrecen internet gratis a los estudiantes, para potenciar sus investigaciones, entonces a través de convenios se puede ofrecer estos servicios a los estudiantes en muchos puntos de la ciudad, no solo en las universidades y bibliotecas".
viernes, 27 de marzo de 2015
Cuidado con los errores en 'el mapa'
Un mapa conceptual es un esquema en donde se organizan los conceptos, tales como ideas principales y secundarias. Sirve como técnica de estudio que permite sintetizar y organizar la información, comentó la psicopedagoga Nadia Rocabado. Pero también al utilizar esta herramienta se comenten errores que son bastante fáciles de evitar, resaltó la educadora Carol López. La especialista indicó que esta es una técnica que no solamente la ven en el colegio, sino también en la universidad, por lo que hay que tener cuidado al elaborarla. Toma lápiz y papel y apunta.
Error
Escribir definiciones. Es uno de los errores más frecuentes, señaló Nadia, esto generalmente se debe a la falta de lectura del tema que los estudiantes tienen que exponer.
Mezclar información. Otro error muy común es mezclar las ideas a tal punto de no saber cuál es la idea principal y las secundarias, resaltó Carol.
Abusar de los conectores. Esto sucede por el abuso de texto que muchas veces se pone en los rectángulos, aseveró Nadia. En ocasiones esto logra saturar la información y confundir al estudiante.
¿Subrayar o no? En ocasiones se suele confundir con el mapa mental, pero hay que recalcar que en el mapa conceptual solo debe incluirse "conceptos" y definir máximo en dos o tres palabras.
Solución
Leer el tema. Antes de comenzar a hacer el mapa conceptual se debe leer, comprender y subrayar el tema.
Separar ideas.
Es por ello que en el proceso de lectura, se deben identificar y separar las ideas principales y secundarias, es decir, que ya debe ir preparando su esquema en borrador.
Máximo cinco. Se deben utilizar los conectores necesarios, generalmente pueden ser cinco para que se engloben en el mismo concepto.
Evite equivocarse. Pedir el esquema de un mapa conceptual y hacer la diferencias entre un mapa mental. Asimismo, en el mapa conceptual no van números, fechas ni nombres de personas. Van conceptos que la persona conoce.
Error
Escribir definiciones. Es uno de los errores más frecuentes, señaló Nadia, esto generalmente se debe a la falta de lectura del tema que los estudiantes tienen que exponer.
Mezclar información. Otro error muy común es mezclar las ideas a tal punto de no saber cuál es la idea principal y las secundarias, resaltó Carol.
Abusar de los conectores. Esto sucede por el abuso de texto que muchas veces se pone en los rectángulos, aseveró Nadia. En ocasiones esto logra saturar la información y confundir al estudiante.
¿Subrayar o no? En ocasiones se suele confundir con el mapa mental, pero hay que recalcar que en el mapa conceptual solo debe incluirse "conceptos" y definir máximo en dos o tres palabras.
Solución
Leer el tema. Antes de comenzar a hacer el mapa conceptual se debe leer, comprender y subrayar el tema.
Separar ideas.
Es por ello que en el proceso de lectura, se deben identificar y separar las ideas principales y secundarias, es decir, que ya debe ir preparando su esquema en borrador.
Máximo cinco. Se deben utilizar los conectores necesarios, generalmente pueden ser cinco para que se engloben en el mismo concepto.
Evite equivocarse. Pedir el esquema de un mapa conceptual y hacer la diferencias entre un mapa mental. Asimismo, en el mapa conceptual no van números, fechas ni nombres de personas. Van conceptos que la persona conoce.
jueves, 26 de marzo de 2015
Alumnos de la ‘U’ bloquean Puente de la Amistad
Estudiantes de la Facultad Integral Norte de Montero de la Universidad Gabriel René Moreno (Uagrm) bloquearon por más de dos horas ayer el Puente de la Amistad, cerca a Portachuelo, en apoyo a docentes que, según ellos, están impagos desde hace casi cinco años.
Guillermo Gonzales, delegado del Ilustre Consejo Universitario, manifestó que decidieron tomar esta medida porque hay docentes de las 10 carreras que trabajan como invitados, pero que no ganan sueldo por lo que los estudiantes piden que se les regularice su situación.
El bloqueo del puente fue levantado, pero los estudiantes dijeron que permanecerán en vigilia en la universidad en Montero, hasta que las máximas autoridades den una solución a sus demandas.
Ven otros intereses
Sobre el tema, el vicerrector de la Uagrm, Osvaldo Ulloa, informó de que en esta época electoral se está utilizando a los alumnos por un interés político.
Recordó que años atrás, en las provincias se acostumbraba a hacer trabajar a los docentes de forma gratuita y que nada se hacía por darles una solución, pero que ahora se está regularizando su situación.
Explicó que existe un acuerdo con la Gobernación para el pago de sueldo compartido con la universidad y que en el caso de los docentes de Montero, se les está pagando el 75% de sus salarios porque muchos todavía no cumplieron con los requisitos de maestrías, como establece la norma para su contratación como docentes de la Uagrm.
Aseguró que en el caso de Montero se sentarán a buscar una solución definitiva, pero después de las elecciones
Guillermo Gonzales, delegado del Ilustre Consejo Universitario, manifestó que decidieron tomar esta medida porque hay docentes de las 10 carreras que trabajan como invitados, pero que no ganan sueldo por lo que los estudiantes piden que se les regularice su situación.
El bloqueo del puente fue levantado, pero los estudiantes dijeron que permanecerán en vigilia en la universidad en Montero, hasta que las máximas autoridades den una solución a sus demandas.
Ven otros intereses
Sobre el tema, el vicerrector de la Uagrm, Osvaldo Ulloa, informó de que en esta época electoral se está utilizando a los alumnos por un interés político.
Recordó que años atrás, en las provincias se acostumbraba a hacer trabajar a los docentes de forma gratuita y que nada se hacía por darles una solución, pero que ahora se está regularizando su situación.
Explicó que existe un acuerdo con la Gobernación para el pago de sueldo compartido con la universidad y que en el caso de los docentes de Montero, se les está pagando el 75% de sus salarios porque muchos todavía no cumplieron con los requisitos de maestrías, como establece la norma para su contratación como docentes de la Uagrm.
Aseguró que en el caso de Montero se sentarán a buscar una solución definitiva, pero después de las elecciones
Universidades implementan mejoras para su seguridad
Las universidades públicas y privadas trabajan en mejorar los sistemas de seguridad en sus instalaciones para precautelar por el bienestar de sus alumnos, personal docente, administrativo y por sus bienes. En el caso de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno (UAGRM), que es la que cuenta con mayor cantidad de alumnado, mencionan que no basta con tener cámaras de seguridad y personal de vigilancia, por ello no descartan a futuro exigir un certificado de antecedentes.
Amenazas con arma de fuego El pasado martes una persona ingresó al edificio de la universidad Domingo Savio y amenazó con un arma de fuego a una estudiante. El hecho, que no pasó a mayores y nadie resultó herido, plantea la necesidad de mejorar la seguridad en este tipo de edificios, donde a diario ingresan miles de personas y los controles son básicos.
Tarjetas magnéticas y certificados de buena conducta. Osvaldo Ulloa, vicerrector de la UAGRM, comentó a El Día que: "la universidad cuenta con un sistema de cámaras de vigilancia y el monitoreo con personal en el campus, donde para acceder se debe ingresar por puertas en las que se pide identificación a los alumnos y visitantes". Sin embargo, Ulloa menciona que "esto no es suficiente y por ello gestionamos más cámaras y no se descarta a futuro exigir certificado de antecedentes a los estudiantes". La autoridad moreniana señala que todos los estudiantes son evaluados con test psicológicos, que develan su estado emocional. En la universidad NUR, Carlos Guevara, coordinador de la Unidad de Postgrado, con más de 15 años de trabajo en la institución, explica a El Día que por muchas razones están implementando el sistema de control de ingreso con tarjetas magnéticas y molinetes. "Hasta hace poco cualquier persona ingresaba a la universidad y las medidas de seguridad eran mínimas y por ello sufrimos el robo de celulares y computadoras", indicó. Guevara recuerda que hace poco más de 10 años "familiar de un estudiante que reprobó su examen de egreso, amedrentó al comité enseñando un arma de fuego".
Permisos
¿Quiénes pueden portar armas en Bolivia?
Norma. El coronel de la Policía, Rolando Fernández, explica que "la ley de armas que rige en todo Bolivia solo permite a policías, militares y personas que transportan valores, portar armas de fuego. Existen casos especiales en que se otorga este permiso y es en el caso de aquellas personas que viven en lugares alejados, donde no hay presencia policial y es necesario precautelar la integridad".
Fernández menciona que "el arma de fuego no es para cualquier persona, se debe estar psicológicamente estable y estar dentro de actividades lícitas", menciona.
Amenazas con arma de fuego El pasado martes una persona ingresó al edificio de la universidad Domingo Savio y amenazó con un arma de fuego a una estudiante. El hecho, que no pasó a mayores y nadie resultó herido, plantea la necesidad de mejorar la seguridad en este tipo de edificios, donde a diario ingresan miles de personas y los controles son básicos.
Tarjetas magnéticas y certificados de buena conducta. Osvaldo Ulloa, vicerrector de la UAGRM, comentó a El Día que: "la universidad cuenta con un sistema de cámaras de vigilancia y el monitoreo con personal en el campus, donde para acceder se debe ingresar por puertas en las que se pide identificación a los alumnos y visitantes". Sin embargo, Ulloa menciona que "esto no es suficiente y por ello gestionamos más cámaras y no se descarta a futuro exigir certificado de antecedentes a los estudiantes". La autoridad moreniana señala que todos los estudiantes son evaluados con test psicológicos, que develan su estado emocional. En la universidad NUR, Carlos Guevara, coordinador de la Unidad de Postgrado, con más de 15 años de trabajo en la institución, explica a El Día que por muchas razones están implementando el sistema de control de ingreso con tarjetas magnéticas y molinetes. "Hasta hace poco cualquier persona ingresaba a la universidad y las medidas de seguridad eran mínimas y por ello sufrimos el robo de celulares y computadoras", indicó. Guevara recuerda que hace poco más de 10 años "familiar de un estudiante que reprobó su examen de egreso, amedrentó al comité enseñando un arma de fuego".
Permisos
¿Quiénes pueden portar armas en Bolivia?
Norma. El coronel de la Policía, Rolando Fernández, explica que "la ley de armas que rige en todo Bolivia solo permite a policías, militares y personas que transportan valores, portar armas de fuego. Existen casos especiales en que se otorga este permiso y es en el caso de aquellas personas que viven en lugares alejados, donde no hay presencia policial y es necesario precautelar la integridad".
Fernández menciona que "el arma de fuego no es para cualquier persona, se debe estar psicológicamente estable y estar dentro de actividades lícitas", menciona.
miércoles, 25 de marzo de 2015
Hombre armado causa pánico en universidad
Un hombre armado causó pánico ayer en horas de la tarde cuando retuvo por el lapso de 45 minutos a una joven en la universidad privada UPDS de Santa Cruz.
De acuerdo con medios locales el sujeto causó pánico entre los estudiantes, lo que obligó a que las autoridades desalojaran el campus para proteger a los alumnos.
En primera instancia se pensó que se trataba de un robo debido a las características del hecho, sin embargo, de forma posterior el hombre buscó a una joven que se encontraba en el tercer piso de la entidad reteniéndola bajo amenazas con el arma de fuego.
El hombre fue reducido por un policía vestido de civil que estudia en dicha universidad y que se abalanzó sobre el agresor. Asimismo, se dio a conocer que el portador del arma de fuego habría intentado quitarse la vida en presencia de la muchacha que sería su exenamorada.
Hasta el lugar se desplazaron efectivos del Grupo Delta de la Policía quienes arrestaron al atacante para remitirlo posteriormente a dependencias de la Fuerza Especial de Lucha contra la Violencia (Felcv) en la urbe cruceña.
Luego de este hecho las actividades estudiantiles retornaron a la normalidad.
EL ALTO
Por otra parte, medios televisivos reportaron que ayer en horas de la noche un taxista fue asesinado por presuntos delincuentes que habrían asaltado un domicilio de la zona Ballivián.
De acuerdo con el reporte de la Red Bolivisión, los delincuentes habrían intentado tomar los servicios del taxista y cuando éste se resistió a trasladarlos habrían disparado contra él.
De forma posterior, los antisociales habrían conseguido otro vehículo para trasladar los artículos robados hasta otro sector de la ciudad.
La policía trasladó el vehículo a dependencias policiales para iniciar las investigaciones, además, se dio a conocer que se realizó un rastrillaje para encontrar a los delincuentes.
De acuerdo con medios locales el sujeto causó pánico entre los estudiantes, lo que obligó a que las autoridades desalojaran el campus para proteger a los alumnos.
En primera instancia se pensó que se trataba de un robo debido a las características del hecho, sin embargo, de forma posterior el hombre buscó a una joven que se encontraba en el tercer piso de la entidad reteniéndola bajo amenazas con el arma de fuego.
El hombre fue reducido por un policía vestido de civil que estudia en dicha universidad y que se abalanzó sobre el agresor. Asimismo, se dio a conocer que el portador del arma de fuego habría intentado quitarse la vida en presencia de la muchacha que sería su exenamorada.
Hasta el lugar se desplazaron efectivos del Grupo Delta de la Policía quienes arrestaron al atacante para remitirlo posteriormente a dependencias de la Fuerza Especial de Lucha contra la Violencia (Felcv) en la urbe cruceña.
Luego de este hecho las actividades estudiantiles retornaron a la normalidad.
EL ALTO
Por otra parte, medios televisivos reportaron que ayer en horas de la noche un taxista fue asesinado por presuntos delincuentes que habrían asaltado un domicilio de la zona Ballivián.
De acuerdo con el reporte de la Red Bolivisión, los delincuentes habrían intentado tomar los servicios del taxista y cuando éste se resistió a trasladarlos habrían disparado contra él.
De forma posterior, los antisociales habrían conseguido otro vehículo para trasladar los artículos robados hasta otro sector de la ciudad.
La policía trasladó el vehículo a dependencias policiales para iniciar las investigaciones, además, se dio a conocer que se realizó un rastrillaje para encontrar a los delincuentes.
martes, 24 de marzo de 2015
Pretenden crear la carrera de mercadeo y ventas en Bolivia
Con el propósito de profesionalizar a la gente que quiera especializarse en ventas, la Primera Escuela de Vendedores de Bolivia apunta a crear la carrera a nivel técnico medio de mercadeo y ventas, una vez que el Ministerio de Educación haga conocer la normativa para proyectos de nuevas carreras.
Pedro Moncada, director ejecutivo de Sismec, ente del cual forma parte la escuela de vendedores, indicó que actualmente ofrecen cursos de capacitación en sus oficinas del Comercial Cañoto e ‘in company’, de tres meses de duración (cuatro horas de clases por semana), cuyo costo por persona es de Bs 395. Durante los 365 días del año.
Además, realizan talleres con temáticas acordes a las necesidades de las organizaciones.
“Vender no es una actividad cualquiera, es una profesión y por eso nosotros formamos a la gente con un criterio orientado a las ventas, con actitud y aptitud para ello. También les enseñamos a relacionarse con los clientes”, expresó Moncada.
Sismec también cuenta con una unidad de servicios enfocada a los recursos humanos denominada Praxis y un centro de capacitación tributaria y aduanera. Además, tiene alianzas con la Escuela de Vendedores de Ecuador, la Escuela Nacional de Ventas de Colombia y el Centro de Negocios de la Universidad Católica de Lima.
En sus casi tres años en Santa Cruz, la Escuela de Vendedores de Bolivia ya capacitó a cerca de 1.000 personas. Como parte de su plan de Responsabilidad Social Empresarial (RSE) brinda talleres gratuitos cada semana.
Experiencia
Shirley Ortiz, encargada del área de recursos humanos de la empresa de alimentos Sofía, señaló que las capacitaciones que brinda la escuela de vendedores son muy interesantes y dinámicas con contenidos definidos. “Hemos tenido una buena respuesta del personal”, agregó
Pedro Moncada, director ejecutivo de Sismec, ente del cual forma parte la escuela de vendedores, indicó que actualmente ofrecen cursos de capacitación en sus oficinas del Comercial Cañoto e ‘in company’, de tres meses de duración (cuatro horas de clases por semana), cuyo costo por persona es de Bs 395. Durante los 365 días del año.
Además, realizan talleres con temáticas acordes a las necesidades de las organizaciones.
“Vender no es una actividad cualquiera, es una profesión y por eso nosotros formamos a la gente con un criterio orientado a las ventas, con actitud y aptitud para ello. También les enseñamos a relacionarse con los clientes”, expresó Moncada.
Sismec también cuenta con una unidad de servicios enfocada a los recursos humanos denominada Praxis y un centro de capacitación tributaria y aduanera. Además, tiene alianzas con la Escuela de Vendedores de Ecuador, la Escuela Nacional de Ventas de Colombia y el Centro de Negocios de la Universidad Católica de Lima.
En sus casi tres años en Santa Cruz, la Escuela de Vendedores de Bolivia ya capacitó a cerca de 1.000 personas. Como parte de su plan de Responsabilidad Social Empresarial (RSE) brinda talleres gratuitos cada semana.
Experiencia
Shirley Ortiz, encargada del área de recursos humanos de la empresa de alimentos Sofía, señaló que las capacitaciones que brinda la escuela de vendedores son muy interesantes y dinámicas con contenidos definidos. “Hemos tenido una buena respuesta del personal”, agregó
Becas para docentes de la 'U'
Las becas Fullbright son conocidas en todo el mundo, no solo porque a través de estas se puede estudiar en Estados Unidos, sino porque cambia la vida de los afortunados. Tal es el caso de Patricia Gala-Hoff, becaria quien aseguró que haber participado de este programa fue una experiencia fundamental, transformadora y decisiva.
En esta oportunidad se lanzó la convocatoria de las becas Fullbright para docentes universitarios que estén vinculados al área de investigación, informó Ximena Ximénez, asistente de Education USA del Centro Boliviano Americano (CBA). Alrededor de 300 profesionales han participado de este programa y 300.000 estudiantes en todo el mundo.
1 El Programa Fullbright es un programa competitivo de ayuda de estudio para intercambio de titulados superiores y de los países miembros del Programa que pueden investigar, estudiar o enseñar en los países del programa o en los Estados Unidos. Se considera uno de los más prestigiosos de Estados Unidos y actualmente participan 180 países.
2 Se lanzó la convocatoria de becas Fullbright Laspau 2015, dirigida a profesionales bolivianos que estén comprometidos con la docencia y la investigación universitaria. Los interesados pueden postular a todas las áreas, menos medicina.
4 Ahora bien, los postulantes preseleccionados serán entrevistados. Asimismo estos deberán rendir el examen PAEP de conocimientos generales e inglés, el cual es administrado por el CBA de La Paz, Cochabamba y Santa Cruz en el mes de julio.
5 La fecha límite para la postulación es hasta el 11 de mayo. Para las personas que deseen saber más respecto a este tipo de ayuda pueden visitar las oficinas de Education USA en el CBA.
En esta oportunidad se lanzó la convocatoria de las becas Fullbright para docentes universitarios que estén vinculados al área de investigación, informó Ximena Ximénez, asistente de Education USA del Centro Boliviano Americano (CBA). Alrededor de 300 profesionales han participado de este programa y 300.000 estudiantes en todo el mundo.
1 El Programa Fullbright es un programa competitivo de ayuda de estudio para intercambio de titulados superiores y de los países miembros del Programa que pueden investigar, estudiar o enseñar en los países del programa o en los Estados Unidos. Se considera uno de los más prestigiosos de Estados Unidos y actualmente participan 180 países.
2 Se lanzó la convocatoria de becas Fullbright Laspau 2015, dirigida a profesionales bolivianos que estén comprometidos con la docencia y la investigación universitaria. Los interesados pueden postular a todas las áreas, menos medicina.
4 Ahora bien, los postulantes preseleccionados serán entrevistados. Asimismo estos deberán rendir el examen PAEP de conocimientos generales e inglés, el cual es administrado por el CBA de La Paz, Cochabamba y Santa Cruz en el mes de julio.
5 La fecha límite para la postulación es hasta el 11 de mayo. Para las personas que deseen saber más respecto a este tipo de ayuda pueden visitar las oficinas de Education USA en el CBA.
viernes, 20 de marzo de 2015
¿Ya tienes definida tu rutina de estudio?
Los métodos para estudiar pueden variar. Al contrario de lo que muchos creen, aquellos que son tradicionales en vez de beneficiar podrían perjudicar, sin embargo, lo que un estudiante necesita es tener "hábitos de estudio definidos", remarcó la educadora Carol López, ya que esto ayudará en el proceso de aprendizaje. Por su parte, la profesional y experta en educación, Verónica Daza, remarcó que la efectividad de las técnicas dependerá de la atención del estudiante en clases.
¿Subrayar o no? Esta es una de las técnicas más efectivas para estudiar, solo si el estudiante está atento a la clase, resaltó Verónica. Si no es así, difícilmente va a tener los resultados que necesita. "No es remarcar por remarcar hay que poner atención y repasar lo aprendido", apuntó.
¿Utilizar aplicaciones? En países desarrollados estas herramientas sí están funcionando. Sin embargo debe hacerse un correcto uso de estos métodos. Si la tecnología no es utilizada como se debe, en vez de ayudar, va a perjudicar, puntualizó la educadora.
Distribuye el tiempo. Es verdad que se tiene que dedicar un tiempo a estudiar, por lo menos dos horas, que se pueden distribuir con las materias que tienes, indicó Morón. Por ejemplo, se puede dedicar 20 minutos a estudiar filosofía, 30 minutos a matemáticas, 20 minutos a historia. Asimismo recomendó empezar con las materias que se tengan más problemas.
Autoexamen. Esta es una técnica efectiva aseguró López. Sin embargo su éxito depende de la atención que el estudiante ponga en la clase, ya que si tiene la explicación, previo a rendir una evaluación, puede tomarse un autoexamen y así corregir ciertas fallas.
Aprovechar la clase. Tal vez sea un consejo más que una técnica, pero lo mejor que puede hacer el estudiante es aprovechar la clase que tiene, porque es realmente ahí donde se nutre de conocimiento. Lo que se hace fuera es solo para reforzar lo aprendido. Es por ello la importancia de tener hábitos de estudio definidos, sostuvo la especialista.
¿Subrayar o no? Esta es una de las técnicas más efectivas para estudiar, solo si el estudiante está atento a la clase, resaltó Verónica. Si no es así, difícilmente va a tener los resultados que necesita. "No es remarcar por remarcar hay que poner atención y repasar lo aprendido", apuntó.
¿Utilizar aplicaciones? En países desarrollados estas herramientas sí están funcionando. Sin embargo debe hacerse un correcto uso de estos métodos. Si la tecnología no es utilizada como se debe, en vez de ayudar, va a perjudicar, puntualizó la educadora.
Distribuye el tiempo. Es verdad que se tiene que dedicar un tiempo a estudiar, por lo menos dos horas, que se pueden distribuir con las materias que tienes, indicó Morón. Por ejemplo, se puede dedicar 20 minutos a estudiar filosofía, 30 minutos a matemáticas, 20 minutos a historia. Asimismo recomendó empezar con las materias que se tengan más problemas.
Autoexamen. Esta es una técnica efectiva aseguró López. Sin embargo su éxito depende de la atención que el estudiante ponga en la clase, ya que si tiene la explicación, previo a rendir una evaluación, puede tomarse un autoexamen y así corregir ciertas fallas.
Aprovechar la clase. Tal vez sea un consejo más que una técnica, pero lo mejor que puede hacer el estudiante es aprovechar la clase que tiene, porque es realmente ahí donde se nutre de conocimiento. Lo que se hace fuera es solo para reforzar lo aprendido. Es por ello la importancia de tener hábitos de estudio definidos, sostuvo la especialista.
jueves, 19 de marzo de 2015
Molina asumió rectorado de la ‘U’ Ecológica
El abogado y municipalista Carlos Hugo Molina Saucedo asumió ayer el Rectorado de la Universidad Nacional Ecológica (UNE) con el compromiso de cumplir con todas las exigencias de acreditación y certificación académica y lograr que el Gobierno y la Gobernación aprovechen la capacidad desarrollada para la formación profesional para proyectarnos al mundo.
Molina, que ejerce la presidencia del Cepad, es abogado de profesión y con un amplio currículum de servicio en entidades estatales; es uno de los ‘inventores’ de la Ley de Participación Popular y, además, gestor de reformas a la Constitución Política. Ha escrito libros sobre temas jurídicos, políticos, sociales y culturales. Fue prefecto del departamento y secretario general y docente de la Universidad Gabriel René Moreno.
Cambios
Carlos Hugo Molina sostuvo que es importante aportar soluciones a procesos profundos como el cambio climático, el agotamiento de los recursos, la pérdida de biodiversidad, ecosistemas críticos para equilibrios locales y globales.
“Nuestra sociedad debe ser capaz de formar personas conscientes para comprender y afrontar los desafíos del siglo XXI”, apuntó el nuevo rector de la Universidad Ecológica
Molina, que ejerce la presidencia del Cepad, es abogado de profesión y con un amplio currículum de servicio en entidades estatales; es uno de los ‘inventores’ de la Ley de Participación Popular y, además, gestor de reformas a la Constitución Política. Ha escrito libros sobre temas jurídicos, políticos, sociales y culturales. Fue prefecto del departamento y secretario general y docente de la Universidad Gabriel René Moreno.
Cambios
Carlos Hugo Molina sostuvo que es importante aportar soluciones a procesos profundos como el cambio climático, el agotamiento de los recursos, la pérdida de biodiversidad, ecosistemas críticos para equilibrios locales y globales.
“Nuestra sociedad debe ser capaz de formar personas conscientes para comprender y afrontar los desafíos del siglo XXI”, apuntó el nuevo rector de la Universidad Ecológica
miércoles, 18 de marzo de 2015
Más normalistas harán subir el número de maestros desocupados
El ministro de Educación, Roberto Aguilar, aseguró el miércoles que abrir más cupos, de los previstos, para los postulantes a las escuelas superiores de formación de maestros del país, es ir contra la calidad educativa porque aumentaría de manera significativa el número de maestros desocupados a nivel nacional, actualmente cifrado en 17.292.
"Es irracional, es ir contra la educación y contra la calidad educativa. Estamos avanzando día a día, año a año para mejorar esta situación. Tenemos 17.292 maestros registrados que nunca han ingresado al sistema de planillas, por lo tanto, se los considera como maestros desocupados", informó.
Con esos argumentos, reafirmó que no se ampliarán los cupos para el ingreso a las normales, porque los espacios fueron calculados con anticipación en base a la necesidad de los docentes en el país.
Protestas de estudiantes en el país
Aguilar respondió de esa manera a las protestas que comenzaron grupos de postulantes a las normales, que no lograron alcanzar la nota requerida para su ingreso, argumentando que tienen derecho al estudio.
No obstante, el Ministro de Educación dijo que en el particular caso de las normales, el derecho al estudio va muy ligado al derecho al trabajo que se puede ofrece al terminar la formación.
Además, dijo que todos los postulantes a las normales firmaron un documento al momento de inscribirse al examen de suficiencia académica, en el que se comprometían a respetar los procedimientos de la convocatoria, como el número de cupos habilitados.
"Algo que debe quedar claro es que cuando han dado el examen se ha dado en el marco de un pleno conocimiento de que iban a ser las 20 mejores notas, y que, segundo, se establecerá un criterio de selección en función del puntaje para los 20 cupos que estaban establecidos", añadió.
"Es irracional, es ir contra la educación y contra la calidad educativa. Estamos avanzando día a día, año a año para mejorar esta situación. Tenemos 17.292 maestros registrados que nunca han ingresado al sistema de planillas, por lo tanto, se los considera como maestros desocupados", informó.
Con esos argumentos, reafirmó que no se ampliarán los cupos para el ingreso a las normales, porque los espacios fueron calculados con anticipación en base a la necesidad de los docentes en el país.
Protestas de estudiantes en el país
Aguilar respondió de esa manera a las protestas que comenzaron grupos de postulantes a las normales, que no lograron alcanzar la nota requerida para su ingreso, argumentando que tienen derecho al estudio.
No obstante, el Ministro de Educación dijo que en el particular caso de las normales, el derecho al estudio va muy ligado al derecho al trabajo que se puede ofrece al terminar la formación.
Además, dijo que todos los postulantes a las normales firmaron un documento al momento de inscribirse al examen de suficiencia académica, en el que se comprometían a respetar los procedimientos de la convocatoria, como el número de cupos habilitados.
"Algo que debe quedar claro es que cuando han dado el examen se ha dado en el marco de un pleno conocimiento de que iban a ser las 20 mejores notas, y que, segundo, se establecerá un criterio de selección en función del puntaje para los 20 cupos que estaban establecidos", añadió.
martes, 17 de marzo de 2015
Director dice que los aspirantes hacen show
Ayer por la mañana un grupo de bachilleres que reclama cupos de ingreso a la Normal Enrique Finot, se volvió a enterrar en el ingreso de la oficina del director, quien al verlos los acusó de "hacer show para la televisión, porque el fin de semana no estaban aquí", dijo Fernando Heredia, quien acto seguido pidió a la Policía desalojar a los manifestantes que se encadenaron en el ingreso a la oficina principal y amenazaban con volver a tomar este edificio, ubicado en el 3er anillo de la avenida San Martín. Heredia reiteró que; "no hay más espacio y tampoco se habilitarán nuevos cupos" para postulantes a la normal.
Enriquece tu conocimiento a través de diálogos que se generen en torno a tu tema.
La lectura comentada es un procedimiento que puedes aplicar cuando tengas que estudiar materias que tengan bastante teoría. El objetivo principal es enriquecer el conocimiento a través de la lectura, pero discutiendo diferentes autores y puntos de vista, explicó la psicopedagoga Nadia Rocabado. Para aplicar en el día a día sigue los siguientes pasos:
1 Composición. Máximo se permiten cinco miembros para conformar el grupo de lectura comentada. Cada invididuo debe tener el tema y deberá leerlo para luego comenzar con el debate.
2 Autores. No solo se permite uno, sino varios. Esta técnica requiere analizar la teoría de todos los que hablen sobre el tema. Máximo se pueden analizar tres puntos de vista.
3 Genera debate. Si bien este método se basa en el comentario de la lectura por parte de los miembos, también tiene el objetivo de llegar al debate para brindar posibles conclusiones.
4 Guía. En ocasiones se suele elegir un moderador, quien puede elaborar las preguntas que servirán para el debate final que tendrán los estudiantes.
5 Conclusiones. Cada jefe de grupo debe pasar y anunciar la conclusión del tema para que en conjunto se elija una resolución final.
1 Composición. Máximo se permiten cinco miembros para conformar el grupo de lectura comentada. Cada invididuo debe tener el tema y deberá leerlo para luego comenzar con el debate.
2 Autores. No solo se permite uno, sino varios. Esta técnica requiere analizar la teoría de todos los que hablen sobre el tema. Máximo se pueden analizar tres puntos de vista.
3 Genera debate. Si bien este método se basa en el comentario de la lectura por parte de los miembos, también tiene el objetivo de llegar al debate para brindar posibles conclusiones.
4 Guía. En ocasiones se suele elegir un moderador, quien puede elaborar las preguntas que servirán para el debate final que tendrán los estudiantes.
5 Conclusiones. Cada jefe de grupo debe pasar y anunciar la conclusión del tema para que en conjunto se elija una resolución final.
lunes, 16 de marzo de 2015
Libro reúne la historia de la UPSA en sus 30 años de vida
En conmemoración a su 30º aniversario, la Universidad Privada de Santa Cruz de la Sierra (UPSA), ha preparado una publicación especial que recorre sus treinta años de historia desde 1984 hasta el 2014.
"La histórica creación de la primera universidad privada de carácter empresarial y no confesional, realizada en el seno de la Cámara de Industria, Comercio, Servicios y Turismo de Santa Cruz - CAINCO, se constituye en un hito académico para la región y el país, y no solamente por su carácter pionero, sino principalmente por los resultados obtenidos en sus primeros 30 años" son las líneas que dan inicio al libro que repasa los sucesos que marcaron el camino que ha recorrido la UPSA hasta este momento.
Desde la iniciativa del plan visionario de los fundadores, hasta la creación paulatina de carreras que responden a la demanda del escenario profesional que se desarrolla a la velocidad en que crece Santa Cruz y Bolivia, y las actividades que acompañaron a esa expansión de áreas institucionales y académicas, el libro UPSA 30 Años: 1984 - 2014, es una síntesis del esfuerzo y dedicación de miles de personas que, a través de los años, fueron y son parte del crecimiento de la Universidad.
En palabras del presidente del directorio de la Fundación UPSA, Héctor Justiniano, el libro se publica como "una remembranza imperecedera para la posteridad, manteniéndonos firmes en el camino que nos ha trazado nuestra Misión y Visión, enmarcado en la excelencia como una filosofía de vida."
El libro será presentando en acto especial el jueves 12 de marzo en el Centro de Convenciones UPSA, para toda la comunidad universitaria e invitados especiales.
REGISTRO DEL INICIO DE LA UPSA
Fundada por la CAINCO en 1984, la UPSA ha sido uno de los proyectos más visionarios de la Cámara que, a través de los directivos que la encabezaban en ese entonces, resolvió que el desarrollo de toda la región al que apuntaban, se conseguiría a través de la formación de personas competentes y con espíritu de crecimiento. Así nació y se implementó la idea de una institución de educación privada que se configuró desde sus primeros años como la universidad que tiene como norte la excelencia.
En el Acta de creación de la Fundación quedaron explícitas las motivaciones sociales, culturales y económicas que llevaron al empresariado cruceño a crear una universidad privada. En dicha Acta se indica que la Universidad Privada de Santa Cruz de la Sierra se creaba “para evitar la fuga de capital humano del país hacia otros centros de educación superior del exterior, que a las resultas se expresa en la pérdida definitiva de ese capital” y a que los profesionales que retornaban lo hacían “desconociendo la verdadera realidad económica y social de la nación.”.
En el libro de los 30 años de la UPSA, se conoce el proceso de creación de la universidad, desde la visión de sus creadores, hasta el trabajo de las autoridades actuales, el personal que ha participado en su desarrollo, y los y las docentes que han pasado por sus aulas, formando a los casi 7.000 profesionales UPSA graduados hasta hoy.
HITOS PRINCIPALES
Cada acción innovadora y de crecimiento de la Universidad, representa una pieza clave en la construcción de una institución líder en el rubro de la educación superior en Bolivia. Desde sucesos que se dan por la dinámica natural del crecimiento del entorno, como la creación de cada carrera según la demanda del medio, la expansión del cuerpo docente y administrativo buscando siempre a profesionales idóneos, y el cambio de campus a un espacio que hoy es reconocido como una de las mejores infraestructuras universitarias del país. Las acciones que demuestran la iniciativa por la búsqueda permanente del liderazgo, como las certificaciones y acreditaciones de los procesos institucionales y académicos, los grandes eventos internacionales que trajeron a nuestro país a personalidades científicas de distintos rubros, los programas de responsabilidad social universitaria implementados, las becas de estudio por concurso para bachilleres que se mantienen desde el nacimiento de la Universidad, el apoyo a la investigación científica y la realización de proyectos que incidan en la comunidad, entre otras, son formas de influir de manera positiva en la transformación del entorno en el que funciona la UPSA, y son acciones que se han configurado en parámetros de excelencia y buenas prácticas en la educación superior en Bolivia.
Video Policías intentaron echar a huelgistas de la normal
Un grupo de policías de la Unidad Táctica de Operaciones Policiales (UTOP) intentó desalojar por la fuerza a estudiantes que protestan para exigir ser inscritos en la Normal Enrique Finot pese a la falta de cupos.
Los postulantes a la escuela superior de formación de maestros continúan bloqueando las puertas de la institución educativa desde las primeras horas de la mañana.
Hubo resistencia por parte de los estudiantes, que se niegan a levantar sus medidas de presión, esto provocó la intervención de la Policía que, haciendo uso de la fuerza, intentaron desalojar a los protestantes; sin embargo, los aspirantes, la mayoría mujeres, no lo permitieron y los policías abandonaron el lugar.
Estudiantes se entierran
Este lunes, al menos cinco alumnos decidieron enterrarse en las instalaciones bajo la intemperie. La medida extrema no duró mucho, en menos de una hora los sepultados abandonaron la cavidad en las que se encontraban.
Ulises Zurita, vocero de los protestantes, dijo que son alrededor de 250 los estudiantes que obtuvieron la nota arriba de 51 en la prueba de ingreso, pero que no obtuvieron un cupo. De esa cantidad, 50 están protestando para pedir que la normal les permita estudiar y que se abran más espacios para nuevos normalistas.
Una de las estudiantes que se encuentra sepultada aseguró que permanecerán en la medida extrema hasta las últimas consecuencias, mientras las autoridades del Gobierno atiendan sus demandas y acepten abrir nuevos cupos que permitan a los estudiantes acceder a la formación escolar.
El Gobierno no abrirá más cupos
El ministro de Educación, Roberto Aguilar, ratificó el miércoles 11 de marzo que no abrirán más cupos para el ingreso a las escuelas superiores de formación de maestros, porque los espacios fueron calculados con anticipación de acuerdo con la necesidad de docentes que se tendrá dentro de cinco años.
"La respuesta del Ministerio de Educación que hicimos pública y mediante cartas individualmente no se van abrir más cupos", dijo la autoridad en la oportunidad.
Los postulantes a la escuela superior de formación de maestros continúan bloqueando las puertas de la institución educativa desde las primeras horas de la mañana.
Hubo resistencia por parte de los estudiantes, que se niegan a levantar sus medidas de presión, esto provocó la intervención de la Policía que, haciendo uso de la fuerza, intentaron desalojar a los protestantes; sin embargo, los aspirantes, la mayoría mujeres, no lo permitieron y los policías abandonaron el lugar.
Estudiantes se entierran
Este lunes, al menos cinco alumnos decidieron enterrarse en las instalaciones bajo la intemperie. La medida extrema no duró mucho, en menos de una hora los sepultados abandonaron la cavidad en las que se encontraban.
Ulises Zurita, vocero de los protestantes, dijo que son alrededor de 250 los estudiantes que obtuvieron la nota arriba de 51 en la prueba de ingreso, pero que no obtuvieron un cupo. De esa cantidad, 50 están protestando para pedir que la normal les permita estudiar y que se abran más espacios para nuevos normalistas.
Una de las estudiantes que se encuentra sepultada aseguró que permanecerán en la medida extrema hasta las últimas consecuencias, mientras las autoridades del Gobierno atiendan sus demandas y acepten abrir nuevos cupos que permitan a los estudiantes acceder a la formación escolar.
El Gobierno no abrirá más cupos
El ministro de Educación, Roberto Aguilar, ratificó el miércoles 11 de marzo que no abrirán más cupos para el ingreso a las escuelas superiores de formación de maestros, porque los espacios fueron calculados con anticipación de acuerdo con la necesidad de docentes que se tendrá dentro de cinco años.
"La respuesta del Ministerio de Educación que hicimos pública y mediante cartas individualmente no se van abrir más cupos", dijo la autoridad en la oportunidad.
Santa Cruz: Policía desaloja a aspirantes a la Escuela de Formación de Maestros Enrique Finot
-Efectivos policiales desalojaron por la fuerza a aspirantes de la Escuela de Formación de Maestros Enrique Finot que, esta mañana, obstruían el ingreso a esa institución como una medida de presión para exigir la ampliación de cupos.
El director de esa casa de estudios superiores, Fernando Heredia, dijo que "hemos pedido la intervención de la policía para que desaloje a estos jóvenes que nos impiden entrar, tanto a administrativos como a estudiantes que se ven perjudicados por esta medida hecha por personas que ya no tienen posibilidad de ingresar a la Normal debido a que los cupos ya han sido copados".
Desde temprano, cincuenta aspirantes iniciaban sus medidas de presión, cinco de ellos se enterraron por algunas horas en los jardines exteriores de la institución educativa y otros colocaron alambres, cadenas y una barricada con sillas en el ingreso principal.
El jefe de un contingente de policías de la Unidad Táctica de Operaciones Policiales (UTOP), José Illanes, después de tratar de persuadir a los movilizados para que se retiren pacíficamente, ordenó a sus efectivos desalojarlos por las fuerza y abrir las puertas de ingreso.
"Estamos garantizando el normal desenvolvimiento de las actividades de esta institución y vamos a mantener un grupo de efectivos para que resguarde el orden dentro de esta dependencia durante todo el día", indicó.
Los aspirantes mantienen la vigilia en las puertas de ingreso y junto con sus padres decidieron efectuar medidas de presión hasta que se atienda su demanda.
Una de las postulantes, Karina Gómez, manifestó que "todos tenemos notas de aprobación, sobre 51 puntos, y queremos estudiar para ser maestros, solo pedimos que amplíen los cupos".
El Director de la Escuela de Formación de Maestros Enrique Finot, aclaró que a todos los aspirantes, 200 en total, que rindieron el examen, se les entregó una convocatoria, donde se les explica que sólo se habilitarían 20 cupos y que serían aceptados aquellos que obtuvieran más de 60 puntos como nota.
Recalcó que "los que están haciendo las medidas de presión solo llegaron a 55 puntos y ya no existe ninguna opción de abrir más cupos para ellos".
El director de esa casa de estudios superiores, Fernando Heredia, dijo que "hemos pedido la intervención de la policía para que desaloje a estos jóvenes que nos impiden entrar, tanto a administrativos como a estudiantes que se ven perjudicados por esta medida hecha por personas que ya no tienen posibilidad de ingresar a la Normal debido a que los cupos ya han sido copados".
Desde temprano, cincuenta aspirantes iniciaban sus medidas de presión, cinco de ellos se enterraron por algunas horas en los jardines exteriores de la institución educativa y otros colocaron alambres, cadenas y una barricada con sillas en el ingreso principal.
El jefe de un contingente de policías de la Unidad Táctica de Operaciones Policiales (UTOP), José Illanes, después de tratar de persuadir a los movilizados para que se retiren pacíficamente, ordenó a sus efectivos desalojarlos por las fuerza y abrir las puertas de ingreso.
"Estamos garantizando el normal desenvolvimiento de las actividades de esta institución y vamos a mantener un grupo de efectivos para que resguarde el orden dentro de esta dependencia durante todo el día", indicó.
Los aspirantes mantienen la vigilia en las puertas de ingreso y junto con sus padres decidieron efectuar medidas de presión hasta que se atienda su demanda.
Una de las postulantes, Karina Gómez, manifestó que "todos tenemos notas de aprobación, sobre 51 puntos, y queremos estudiar para ser maestros, solo pedimos que amplíen los cupos".
El Director de la Escuela de Formación de Maestros Enrique Finot, aclaró que a todos los aspirantes, 200 en total, que rindieron el examen, se les entregó una convocatoria, donde se les explica que sólo se habilitarían 20 cupos y que serían aceptados aquellos que obtuvieran más de 60 puntos como nota.
Recalcó que "los que están haciendo las medidas de presión solo llegaron a 55 puntos y ya no existe ninguna opción de abrir más cupos para ellos".
domingo, 15 de marzo de 2015
Postulantes normalistas se entierran
Medio centenar de postulantes a la Escuela Superior de Formación de Maestros Enrique Finot radicalizó ayer sus medidas de presión en demanda a la habilitación de más cupos para ingresar a la Normal.
El viernes, dos postulantes determinaron enterrarse en las afueras de la biblioteca y otros cinco se sacaron sangre. El resto bloqueó la vía a Portachuelo por algunas horas. Ayer se mantenían enterrados dos jóvenes.
Tatiana Bejarano y Rosy Huaychi, dos de las postulantes a la Normal, indicaron que las protestas persistirán hasta conseguir su objetivo, pues el ministro no da ninguna respuesta.
Calidad de formación
Según información de ese centro, son más de 200 los postulantes que aprobaron el examen de ingreso; sin embargo, no fueron admitidos por la reducción en la cantidad de cupos para 2015. De 35 cupos que se otorgaban para cada una de las seis áreas desde hace dos años, hoy se redujo a 20. La anterior semana, el ministro del área, Roberto Aguilar, descartó la posibilidad de una ampliación de cupos porque se busca garantizar la calidad de la formación/HHG
La historia de la Upsa en un libro
En conmemoración al 30 aniversario de la Universidad Privada de Santa Cruz (UPSA) se realizó la presentación de su libro, el cual reúne toda la historia de dicha casa de estudios superiores en un solo ejemplar. El acto se realizó en el salón de convenciones de la misma universidad, donde asistieron invitados especiales y la comunidad universitaria.
Tras finalizar el acto los invitados compartieron un coctel, mientras que un pianista fue el encargo de amenizar la velada.
Tras finalizar el acto los invitados compartieron un coctel, mientras que un pianista fue el encargo de amenizar la velada.
sábado, 14 de marzo de 2015
Enrique Finot Alumnos de la normal protestan enterrados
Unos 15 aspirantes que por falta de cupos no han logrado ingresar a la Normal Enrique Finot, pese a haber aprobado el examen se enterraron ayer en el ingreso del edificio, como medida de presión para que las autoridades den marcha atrás en su decisión de no admitir más normalistas.
Rechazan las becas obtenidas. Tatiana Yavee, una de la afectadas dijo: "Nos dijeron que hay cupos pero en las provincias, no tenemos otra opción que endurecer las medidas de presión".
Adelantaron que si con la medida tomada ayer no logran atención recurrirán a otras acciones como el bloqueo a un puente en la zona de Portachuelo. En Santa Cruz, unos 5.000 bachilleres dieron el examen de ingreso y solo pudieran ingresar 600. Los protestantes han rechazado la oferta de 150 becas en universidades privadas. /CM
Rechazan las becas obtenidas. Tatiana Yavee, una de la afectadas dijo: "Nos dijeron que hay cupos pero en las provincias, no tenemos otra opción que endurecer las medidas de presión".
Adelantaron que si con la medida tomada ayer no logran atención recurrirán a otras acciones como el bloqueo a un puente en la zona de Portachuelo. En Santa Cruz, unos 5.000 bachilleres dieron el examen de ingreso y solo pudieran ingresar 600. Los protestantes han rechazado la oferta de 150 becas en universidades privadas. /CM
viernes, 13 de marzo de 2015
Recompensa el esfuerzo que inviertes en la 'U'
Si lograste una buena calificación o trabajaste duro para un examen, puede que quieras consentirte con una pequeña recompensa. Por ello, puedes optar por tomarte el día libre, duerme con el despertador apagado, lee un libro o revista por diversión, pasea y simplemente relájate y disfruta.
Si esto no te convence, haz algo creativo; incluso si no te consideras un persona creativa, puede ser bueno intentar hacer algo nuevo. Pinta un cuadro, escribe poesía, compone música o haz algo divertido y tonto. Trabajarás una zona diferente del cerebro mientras te relajas y descansas el resto del cerebro. Pero si hace mucho que no haces actividades al aire libre, es momento de hacerlo. Realiza una excursión, sal a correr, sal a caminar. Camina alrededor de un parque, jardín u otras áreas al aire libre. No revises el móvil o hagas nada relacionado con la tecnología. Desconéctate en el verdadero sentido de la palabra y simplemente piensa en lo que has logrado y superado. Y si hace mucho que no sales con tus amigos, es momento de hacerlo; visiten una cafetería o reúnanse para tener un junte.
Si esto no te convence, haz algo creativo; incluso si no te consideras un persona creativa, puede ser bueno intentar hacer algo nuevo. Pinta un cuadro, escribe poesía, compone música o haz algo divertido y tonto. Trabajarás una zona diferente del cerebro mientras te relajas y descansas el resto del cerebro. Pero si hace mucho que no haces actividades al aire libre, es momento de hacerlo. Realiza una excursión, sal a correr, sal a caminar. Camina alrededor de un parque, jardín u otras áreas al aire libre. No revises el móvil o hagas nada relacionado con la tecnología. Desconéctate en el verdadero sentido de la palabra y simplemente piensa en lo que has logrado y superado. Y si hace mucho que no sales con tus amigos, es momento de hacerlo; visiten una cafetería o reúnanse para tener un junte.
¿La red desplaza a las aulas?
Nadie imaginó que el uso de internet traería una serie de resultados positivos como en el caso del aprendizaje. Y es por este motivo que el sitio web Universia, indicó en una investigación que desde el año 2011, alrededor de 6,7 millones de estudiantes realizaron por lo menos un curso en la red.
Si bien en el país son pocos los centros que ofrecen este tipo de formación, en el Centro para la Participación y el Desarrollo Humano Sostenible (Cepad) a través de las escuelas MOOC,(Massive Open Online Course) son los pioneros en este sistema de aprendizaje. Según Rubens Barbery, presidente del Cepad, los cursos "online" llegaron a un nivel en el que hoy en día es posible encontrar todo tipo de información, desde temas en cálculo avanzado hasta formación cultural.
Ahora bien, hay que saber diferenciar entre la educación vía online y la semipresencial, puntualizó la psicopedagoga Nadia Rocabado. La primera se basa en un sistema de estudios vía internet con métodos didácticos para que el alumno capte la idea, además que tiene un horario establecido para hacerlo. El segundo también utiliza la herramienta del internet con la diferencia de que una vez a la semana se reunirá con sus respectivos docentes para presentar los informes que requieren las materias que cursa.
Entre las ventajas de este método, Rubens resaltó el bajo costo, la alta calidad de estudios y docentes profesionales con los que cuentan, no tienen prerequisitos académicos; es decir, que si un economista quiere hacer un curso en derecho especializado puede hacerlo. Asimismo, establece contactos con personas de otras plataformas, existe un universo de bibliografía complementaria, se tienen horarios cómodos y la facilidad de la tecnología permite que el estudiante no necesariamente sea un experto en informática.
En el departamento hace dos años se comenzó con un primer curso sobre “community manager” con un cupo máximo de 150 personas y tanto fue su éxito que al final tuvieron que abrirse 50 cupos más, informó Rubens. Actualmente cuentan con una plataforma con más de 1.500 personas registradas.
Si bien en el país son pocos los centros que ofrecen este tipo de formación, en el Centro para la Participación y el Desarrollo Humano Sostenible (Cepad) a través de las escuelas MOOC,(Massive Open Online Course) son los pioneros en este sistema de aprendizaje. Según Rubens Barbery, presidente del Cepad, los cursos "online" llegaron a un nivel en el que hoy en día es posible encontrar todo tipo de información, desde temas en cálculo avanzado hasta formación cultural.
Ahora bien, hay que saber diferenciar entre la educación vía online y la semipresencial, puntualizó la psicopedagoga Nadia Rocabado. La primera se basa en un sistema de estudios vía internet con métodos didácticos para que el alumno capte la idea, además que tiene un horario establecido para hacerlo. El segundo también utiliza la herramienta del internet con la diferencia de que una vez a la semana se reunirá con sus respectivos docentes para presentar los informes que requieren las materias que cursa.
Entre las ventajas de este método, Rubens resaltó el bajo costo, la alta calidad de estudios y docentes profesionales con los que cuentan, no tienen prerequisitos académicos; es decir, que si un economista quiere hacer un curso en derecho especializado puede hacerlo. Asimismo, establece contactos con personas de otras plataformas, existe un universo de bibliografía complementaria, se tienen horarios cómodos y la facilidad de la tecnología permite que el estudiante no necesariamente sea un experto en informática.
En el departamento hace dos años se comenzó con un primer curso sobre “community manager” con un cupo máximo de 150 personas y tanto fue su éxito que al final tuvieron que abrirse 50 cupos más, informó Rubens. Actualmente cuentan con una plataforma con más de 1.500 personas registradas.
jueves, 12 de marzo de 2015
Dos universidades latinoamericanas, entre las cien mejores del mundo
La Universidad de Sao Paulo en Brasil y la Universidad Autónoma de México están entre las cien mejores del mundo, según la clasificación difundida hoy por el periódico británico "The Times Higher Education"
"The Times Higher Education", la publicación sobre educación más prestigiosa del Reino Unido, divulgó hoy su listado anual, en el que Harvard, de Estados Unidos, y las universidades inglesas de Cambridge y Oxford ocupan las tres primeras posiciones.
Los diez primeros puestos de la clasificación, donde no figura ningún centro español, los copan universidades de EEUU, con ocho centros académicos, y del Reino Unido, con los dos mencionados.
La Universidad brasileña de Sao Paulo está situada entre los puestos 51 y 60 de la clasificación, donde comparte puntuación con otros centros, mientras que la Universidad Autónoma de México, entró entre las cien primeras este año y es la única de habla hispana, está entre los lugares 71 y 80.
De la cien universidades valoradas, el país con mayor número de instituciones en posiciones de prestigio es Estados Unidos, con 42 centros académicos entre los 100 primeros, seguido por Reino Unido con 12 y Alemania con 6.
El director de "The Times Higher Education", Phil Baty, reconoció que esta clasificación es "subjetiva", pero subrayó que está avalada por la opinión de numerosos expertos de todo el mundo que "saben más sobre excelencia en enseñanza e investigación".
"Su opinión es muy importante para elaborar una clasificación de este calibre", agregó Baty.
La clasificación publicada hoy fue elaborada con los datos de 10.507 respuestas de académicos y profesores con un bagaje de al menos 15 años de trabajo en la educación superior.
La revista "The Times Higher Education" publica desde hace años este ránking junto a otro -en fechas distintas- que agrupa a las mejores 400 universidades.
"The Times Higher Education", la publicación sobre educación más prestigiosa del Reino Unido, divulgó hoy su listado anual, en el que Harvard, de Estados Unidos, y las universidades inglesas de Cambridge y Oxford ocupan las tres primeras posiciones.
Los diez primeros puestos de la clasificación, donde no figura ningún centro español, los copan universidades de EEUU, con ocho centros académicos, y del Reino Unido, con los dos mencionados.
La Universidad brasileña de Sao Paulo está situada entre los puestos 51 y 60 de la clasificación, donde comparte puntuación con otros centros, mientras que la Universidad Autónoma de México, entró entre las cien primeras este año y es la única de habla hispana, está entre los lugares 71 y 80.
De la cien universidades valoradas, el país con mayor número de instituciones en posiciones de prestigio es Estados Unidos, con 42 centros académicos entre los 100 primeros, seguido por Reino Unido con 12 y Alemania con 6.
El director de "The Times Higher Education", Phil Baty, reconoció que esta clasificación es "subjetiva", pero subrayó que está avalada por la opinión de numerosos expertos de todo el mundo que "saben más sobre excelencia en enseñanza e investigación".
"Su opinión es muy importante para elaborar una clasificación de este calibre", agregó Baty.
La clasificación publicada hoy fue elaborada con los datos de 10.507 respuestas de académicos y profesores con un bagaje de al menos 15 años de trabajo en la educación superior.
La revista "The Times Higher Education" publica desde hace años este ránking junto a otro -en fechas distintas- que agrupa a las mejores 400 universidades.
La UDI inicia con entusiasmo
Tras unas merecidas vaciones, los estudiantes de la Universidad para el Desarrollo y la Innovación (UDI) arrancaron con las pilas recargadas las clases del primer semestre del año. La casa de estudios superiores, que se destaca por su visión empresarial y su tecnológia moderna, abrió sus puertas para los antiguos y nuevos universitarios.
Alegres y decididos. Los estudiantes de las diferentes carreras remarcaron la calidad educativa que brinda la entidad y los retos que significa estar en una de las universidades privadas más reconocidas del departamento.
Alegres y decididos. Los estudiantes de las diferentes carreras remarcaron la calidad educativa que brinda la entidad y los retos que significa estar en una de las universidades privadas más reconocidas del departamento.
martes, 10 de marzo de 2015
Video Postulantes a la normal quieren tomar el predio
Desde hace nueve días están protestando en el interior de las instalaciones del Instituto Normal Superior Enrique Finot hasta donde ingresaron después de realizar una serie de bloqueos en las calles aledañas a esta institución educativa. Son aspirantes a maestros que se quedaron sin cupos para ingresar a la normal.
Ulises Zurita, vocero de los protestantes, dijo que son alrededor de 250 los estudiantes que se sacaron nota arriba de 51 en el examen de ingreso, pero que no obtuvieron un cupo. De esa cantidad, 50 están protestando para pedir que la normal les permita estudiar y que se abran más espacios para nuevos normalistas.
“No nos hemos aplazado, hemos sacado arriba de 51. Queremos que nos dejen estudiar”, dijo Zurita a tiempo de advertir a las autoridades educativas de que si hasta este jueves no les dan una respuesta favorable, tomarán las instalaciones de la Enrique Finot e impedirán que allí se pase clases.
Fernando Heredia, director general de la normal, dijo que si los jóvenes cumplen con sus amenazas la Policía intervendrá y los sacará por la fuerza porque “no son estudiantes de esta institución y están invadiendo un bien público”, indicó.
Cupos reducidos
Hace una semana 4.670 bachilleres de Santa Cruz, interesados en estudiar en cualquiera de los siete institutos normales superiores del departamento, rindieron el examen de ingreso. Para la Enrique Finot solo se habilitaron 150 plazas y los que accedieron a ella, fueron aquellos que sacaron mayor nota.
El ministro de Educación, Roberto Aguilar, dijo el viernes pasado que no ampliará los cupos en los Institutos Normales Superiores (INS) del país por una cuestión de "responsabilidad", para que en cinco años, los maestros que egresen tengan un trabajo seguro.
Ulises Zurita, vocero de los protestantes, dijo que son alrededor de 250 los estudiantes que se sacaron nota arriba de 51 en el examen de ingreso, pero que no obtuvieron un cupo. De esa cantidad, 50 están protestando para pedir que la normal les permita estudiar y que se abran más espacios para nuevos normalistas.
“No nos hemos aplazado, hemos sacado arriba de 51. Queremos que nos dejen estudiar”, dijo Zurita a tiempo de advertir a las autoridades educativas de que si hasta este jueves no les dan una respuesta favorable, tomarán las instalaciones de la Enrique Finot e impedirán que allí se pase clases.
Fernando Heredia, director general de la normal, dijo que si los jóvenes cumplen con sus amenazas la Policía intervendrá y los sacará por la fuerza porque “no son estudiantes de esta institución y están invadiendo un bien público”, indicó.
Cupos reducidos
Hace una semana 4.670 bachilleres de Santa Cruz, interesados en estudiar en cualquiera de los siete institutos normales superiores del departamento, rindieron el examen de ingreso. Para la Enrique Finot solo se habilitaron 150 plazas y los que accedieron a ella, fueron aquellos que sacaron mayor nota.
El ministro de Educación, Roberto Aguilar, dijo el viernes pasado que no ampliará los cupos en los Institutos Normales Superiores (INS) del país por una cuestión de "responsabilidad", para que en cinco años, los maestros que egresen tengan un trabajo seguro.
¿Estudiar en Alemania?
L as opciones para seguir los estudios superiores en otro país son innumerables. Si bien el proceso no es fácil tampoco es imposible. Es en este sentido que Óscar del Río, asesor de Minerva Consultores, orienta sobre las posibilidades de estudiar en una universidad pública en Alemania.
El estado paga los estudios. Una gran ventaja que brinda Alemania es que los universitarios son subsidiados por el Estado, comentó Óscar. Por ende, el estudiante aceptado no tiene que pagar costos de colegiatura, pero la aceptación es competitiva.
Previo a todo. El estudiante antes de ser aceptado en la 'U' debe realizar ciertos pasos. Como por ejemplo, si no sabe haL as opciones para seguir los estudios superiores en otro país son innumerables. Si bien el proceso no es fácil tampoco es imposible. Es en este sentido que Óscar del Río, asesor de Minerva Consultores, orienta sobre las posibilidades de estudiar en una universidad pública en Alemania.
El estado paga los estudios. Una gran ventaja que brinda Alemania es que los universitarios son subsidiados por el Estado, comentó Óscar. Por ende, el estudiante aceptado no tiene que pagar costos de colegiatura, pero la aceptación es competitiva.
Previo a todo. El estudiante antes de ser aceptado en la 'U' debe realizar ciertos pasos. Como por ejemplo, si no sabe hablar alemán, tendrá que cursar un programa del idioma, que tiene una duración de nueve meses y un valor agregado. Posterior a ello se comienza el preuniversitario, que dura un año y tiene un examen de ingreso y otro de salida.
Requisitos. Por otro lado, Óscar explicó que el proceso para aplicar a una universidad en Alemania puede durar casi dos años para los que no hablan el idioma ya que tienen que aprenderlo, además de cursar el preuniversitario. Se pide abrir una cuenta bloqueada en el Deutsche Bank para la subsistencia del estudiante, reunir los documentos de los últimos cuatro años de secundaria, diploma de bachiller emitido por el Ministerio de Educación, copia legalizada del pasaporte, currículum vitae en alemán, carta de motivación y dos fotos tamaño pasaporte. “A diferencia de otros países como Estados Unidos, Inglaterra, Canadá, los estudios en Alemania son mucho más económicos ya que el estudiante solo paga costos de subsistencia”, manifestó. blar alemán, tendrá que cursar un programa del idioma, que tiene una duración de nueve meses y un valor agregado. Posterior a ello se comienza el preuniversitario, que dura un año y tiene un examen de ingreso y otro de salida.
Requisitos. Por otro lado, Óscar explicó que el proceso para aplicar a una universidad en Alemania puede durar casi dos años para los que no hablan el idioma ya que tienen que aprenderlo, además de cursar el preuniversitario. Se pide abrir una cuenta bloqueada en el Deutsche Bank para la subsistencia del estudiante, reunir los documentos de los últimos cuatro años de secundaria, diploma de bachiller emitido por el Ministerio de Educación, copia legalizada del pasaporte, currículum vitae en alemán, carta de motivación y dos fotos tamaño pasaporte. “A diferencia de otros países como Estados Unidos, Inglaterra, Canadá, los estudios en Alemania son mucho más económicos ya que el estudiante solo paga costos de subsistencia”, manifestó.
El estado paga los estudios. Una gran ventaja que brinda Alemania es que los universitarios son subsidiados por el Estado, comentó Óscar. Por ende, el estudiante aceptado no tiene que pagar costos de colegiatura, pero la aceptación es competitiva.
Previo a todo. El estudiante antes de ser aceptado en la 'U' debe realizar ciertos pasos. Como por ejemplo, si no sabe haL as opciones para seguir los estudios superiores en otro país son innumerables. Si bien el proceso no es fácil tampoco es imposible. Es en este sentido que Óscar del Río, asesor de Minerva Consultores, orienta sobre las posibilidades de estudiar en una universidad pública en Alemania.
El estado paga los estudios. Una gran ventaja que brinda Alemania es que los universitarios son subsidiados por el Estado, comentó Óscar. Por ende, el estudiante aceptado no tiene que pagar costos de colegiatura, pero la aceptación es competitiva.
Previo a todo. El estudiante antes de ser aceptado en la 'U' debe realizar ciertos pasos. Como por ejemplo, si no sabe hablar alemán, tendrá que cursar un programa del idioma, que tiene una duración de nueve meses y un valor agregado. Posterior a ello se comienza el preuniversitario, que dura un año y tiene un examen de ingreso y otro de salida.
Requisitos. Por otro lado, Óscar explicó que el proceso para aplicar a una universidad en Alemania puede durar casi dos años para los que no hablan el idioma ya que tienen que aprenderlo, además de cursar el preuniversitario. Se pide abrir una cuenta bloqueada en el Deutsche Bank para la subsistencia del estudiante, reunir los documentos de los últimos cuatro años de secundaria, diploma de bachiller emitido por el Ministerio de Educación, copia legalizada del pasaporte, currículum vitae en alemán, carta de motivación y dos fotos tamaño pasaporte. “A diferencia de otros países como Estados Unidos, Inglaterra, Canadá, los estudios en Alemania son mucho más económicos ya que el estudiante solo paga costos de subsistencia”, manifestó. blar alemán, tendrá que cursar un programa del idioma, que tiene una duración de nueve meses y un valor agregado. Posterior a ello se comienza el preuniversitario, que dura un año y tiene un examen de ingreso y otro de salida.
Requisitos. Por otro lado, Óscar explicó que el proceso para aplicar a una universidad en Alemania puede durar casi dos años para los que no hablan el idioma ya que tienen que aprenderlo, además de cursar el preuniversitario. Se pide abrir una cuenta bloqueada en el Deutsche Bank para la subsistencia del estudiante, reunir los documentos de los últimos cuatro años de secundaria, diploma de bachiller emitido por el Ministerio de Educación, copia legalizada del pasaporte, currículum vitae en alemán, carta de motivación y dos fotos tamaño pasaporte. “A diferencia de otros países como Estados Unidos, Inglaterra, Canadá, los estudios en Alemania son mucho más económicos ya que el estudiante solo paga costos de subsistencia”, manifestó.
lunes, 9 de marzo de 2015
Postulantes a las normales protestan
Jóvenes y señoritas que exigen más cupos para ingresar a las Escuelas Superiores de Formación de Maestros, amenazaron con iniciar una huelga con crucifixiones esta semana de no ser atendidos por el Ministerio de Educación.
La noche de este viernes continuaron las protestas de estos aspirantes a maestros en puertas del Ministerio de Educación. Con pancartas y gritos, los jóvenes exigen ingresar a las normales porque argumentan contar con la nota de aprobación, pero no fueron tomados en cuenta.
"Somos postulantes a la normal, tenemos notas superiores a los 51. Ya están llegando de los nueve departamentos y nos vamos a crucificar", amenaza uno de los manifestantes
La noche de este viernes continuaron las protestas de estos aspirantes a maestros en puertas del Ministerio de Educación. Con pancartas y gritos, los jóvenes exigen ingresar a las normales porque argumentan contar con la nota de aprobación, pero no fueron tomados en cuenta.
"Somos postulantes a la normal, tenemos notas superiores a los 51. Ya están llegando de los nueve departamentos y nos vamos a crucificar", amenaza uno de los manifestantes
viernes, 6 de marzo de 2015
No ampliarán cupos en normales del país por "responsabilidad"
El ministro de Educación, Roberto Aguilar, aclaró este viernes que no ampliará los cupos en los Institutos Normales Superiores (INS) del país por una cuestión de "responsabilidad", para que en cinco años, los maestros que egresen tengan un trabajo seguro.
De esa manera respondió a un grupo de normalistas que protestó en puertas de esa cartera de Estado exigiendo la ampliación de 50 cupos más.
"No vamos a ampliar el cupo en los Institutos Normales, porque en una primera instancia se procederá a la planificación para que dentro de cinco años los que han ingresado ahora puedan tener trabajo seguro y no estar desempleados", argumentó Aguilar.
Explicó que el país tiene 17.292 maestros desocupados.
"Esto se debe a que en los gobiernos anteriores venían estas movilizaciones y se aceptaba la presión y entraban 1.200, 1.500 y 3.000 estudiantes", remarcó la autoridad.
El ministro de Educación denunció que el principal dirigente de los maestros urbanos de La Paz, está movilizando a los estudiantes que se postularon a las normales, "porque su hijo se vio perjudicado al no aprobar el examen de ingreso".
De esa manera respondió a un grupo de normalistas que protestó en puertas de esa cartera de Estado exigiendo la ampliación de 50 cupos más.
"No vamos a ampliar el cupo en los Institutos Normales, porque en una primera instancia se procederá a la planificación para que dentro de cinco años los que han ingresado ahora puedan tener trabajo seguro y no estar desempleados", argumentó Aguilar.
Explicó que el país tiene 17.292 maestros desocupados.
"Esto se debe a que en los gobiernos anteriores venían estas movilizaciones y se aceptaba la presión y entraban 1.200, 1.500 y 3.000 estudiantes", remarcó la autoridad.
El ministro de Educación denunció que el principal dirigente de los maestros urbanos de La Paz, está movilizando a los estudiantes que se postularon a las normales, "porque su hijo se vio perjudicado al no aprobar el examen de ingreso".
Universitarios tumban a patadas la puerta del rectorado
Un centenar de alumnos de la carrera de Actividad Física ayer destrozó a patadas la puerta del ingreso al rectorado de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno (Uagrm), exigiendo a las autoridades que contraten a tiempo completo a los 24 docentes para que se inicien las clases, porque llevan dos semanas de retraso.
La medida agarró por sorpresa al personal de la casa de estudios superiores porque los manifestantes se apostaron con carteles en la puerta del edificio situado en una esquina de la plaza 24 de Septiembre y no permitieron el paso a nadie hasta hablar con el rector, Saúl Rosas.
Rosas lamentó la actitud de los alumnos porque horas antes los había invitado a una reunión.
Antecedentes
Esta nueva carrera se formó en la Uagrm mediante la resolución 084/2014, como parte de un convenio hecho en 2007 con la Gobernación, que les traspasó el antiguo Instituto de Actividad Física (Insaf), que ahora tiene 400 estudiantes. “No comienzan las clases porque no hay docentes contratados y solo tenemos cuatro aulas en la carrera de Derecho y las oficinas que están en el coliseo de la calle Ingavi”, dijo Róger Prieto, del centro interno.
Por su parte, Rosas explicó que en el momento del traspaso del Insaf se especificó que la Gobernación iba a seguir pagando los sueldos de los maestros que paulatinamente serían contratados porque la universidad no cuenta con recursos económicos para ese fin.
“Para ser docente de la Uagrm se debe tener maestría o dar examen de competencia, los que reúnan el primer requisito serán contratados; el sábado me reuniré con la gobernadora para pedirle que siga pagando a los docentes un semestre más”, dijo
La medida agarró por sorpresa al personal de la casa de estudios superiores porque los manifestantes se apostaron con carteles en la puerta del edificio situado en una esquina de la plaza 24 de Septiembre y no permitieron el paso a nadie hasta hablar con el rector, Saúl Rosas.
Rosas lamentó la actitud de los alumnos porque horas antes los había invitado a una reunión.
Antecedentes
Esta nueva carrera se formó en la Uagrm mediante la resolución 084/2014, como parte de un convenio hecho en 2007 con la Gobernación, que les traspasó el antiguo Instituto de Actividad Física (Insaf), que ahora tiene 400 estudiantes. “No comienzan las clases porque no hay docentes contratados y solo tenemos cuatro aulas en la carrera de Derecho y las oficinas que están en el coliseo de la calle Ingavi”, dijo Róger Prieto, del centro interno.
Por su parte, Rosas explicó que en el momento del traspaso del Insaf se especificó que la Gobernación iba a seguir pagando los sueldos de los maestros que paulatinamente serían contratados porque la universidad no cuenta con recursos económicos para ese fin.
“Para ser docente de la Uagrm se debe tener maestría o dar examen de competencia, los que reúnan el primer requisito serán contratados; el sábado me reuniré con la gobernadora para pedirle que siga pagando a los docentes un semestre más”, dijo
Postulantes presionan para entrar a la Normal
Desde el lunes cuando comenzaron a divulgar los códigos de los bachilleres que postularon para formarse como profesores en la normal Enrique Finot, los que no fueron admitidos comenzaron a organizarse para protestar contra las autoridades locales y nacionales de educación porque muchos aprobaron el examen, pero igual han quedado fuera.
La medida se fue endureciendo hasta que el miércoles los postulantes tomaron el ingreso a la Normal, comenzando una vigilia que derivó ayer, desde muy temprano, con el bloqueo del tercer anillo interno, causando perjuicio entre los conductores que transitan por esa vía.
Discriminación
Los jóvenes aseguran que el Estado discrimina a Santa Cruz porque solo otorga 20 cupos para cada una de las seis especialidades que tiene la Normal, pues el objetivo es llenar los espacios que hay cada año en el magisterio cruceño con profesores formados en La Paz, Oruro y Chuquisaca. “Son pocas las plazas que hay para los miles de postulantes que optamos por la modalidad A, que es dando examen, el cual lo hemos aprobado con notas aceptables de 55 sobre 100”, dijo Tatiana Yave, una de las alumnas rezagadas.
“En 2010 solo abrieron 35 cupos en toda la Normal para permitir que vengan a ejercer acá los maestros egresados en el interior, ese es un acto de discriminación hacia nuestra región”, denunció David Águila, uno de los dirigentes del movimiento, el cual será parte de la delegación que viajó anoche a La Paz donde intentarán entrevistarse con las autoridades responsables del Ministerio de Educación.
Armando Terrazas, coordinador nacional del Programa de Formación Complementaria para Maestros, reveló que para cada especialidad hay 25 espacios que se copan con los postulantes que obtuvieron las mejores notas. /IRZ
La medida se fue endureciendo hasta que el miércoles los postulantes tomaron el ingreso a la Normal, comenzando una vigilia que derivó ayer, desde muy temprano, con el bloqueo del tercer anillo interno, causando perjuicio entre los conductores que transitan por esa vía.
Discriminación
Los jóvenes aseguran que el Estado discrimina a Santa Cruz porque solo otorga 20 cupos para cada una de las seis especialidades que tiene la Normal, pues el objetivo es llenar los espacios que hay cada año en el magisterio cruceño con profesores formados en La Paz, Oruro y Chuquisaca. “Son pocas las plazas que hay para los miles de postulantes que optamos por la modalidad A, que es dando examen, el cual lo hemos aprobado con notas aceptables de 55 sobre 100”, dijo Tatiana Yave, una de las alumnas rezagadas.
“En 2010 solo abrieron 35 cupos en toda la Normal para permitir que vengan a ejercer acá los maestros egresados en el interior, ese es un acto de discriminación hacia nuestra región”, denunció David Águila, uno de los dirigentes del movimiento, el cual será parte de la delegación que viajó anoche a La Paz donde intentarán entrevistarse con las autoridades responsables del Ministerio de Educación.
Armando Terrazas, coordinador nacional del Programa de Formación Complementaria para Maestros, reveló que para cada especialidad hay 25 espacios que se copan con los postulantes que obtuvieron las mejores notas. /IRZ
UAGRM Toman rectorado por falta de maestros en una carrera
Estudiantes de la Carrera de Actividad Física de la facultad de Humanidades, en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, tomaron ayer las oficinas del rectorado de esta casa de estudios para pedir a sus autoridades mejores condiciones para su formación académica.
Con pancartas, petardos y vestidos con uniformes deportivos, los estudiantes tomaron por la fuerza las instalaciones donde está ubicada la oficina del rector Saúl Rosas para exigirle una carga horaria y más ítems para docentes.
No obstante, rompieron las puertas y realizaron otros destrozos a las instalaciones de la institución.
"Estamos cansados que los maestros vengan por invitación, lo que le resta interés y seriedad a nuestra formación. Nosotros tenemos los mismos derechos que todos los estudiantes que se forman en esta Universidad. Sin embargo, por ser una carrera nueva tenemos que soportar muchas discriminaciones que repercuten directamente en la calidad de formación de los estudiantes que nos estamos formando", señala Carlos Pardo, uno de los estudiantes que protagonizó la movilización.
Los estudiantes están en emergencia y no descartan nuevas medidas para que atiendan su demanda.
'La U se ve de manos atadas'. Por su parte, el Vicedecano de la Facultad de Humanidades, Ronald Velasco, admitió los problemas que enfrenta la carrera aunque justificó que estos se deben a que se encuentra en un proceso de transición, ya que fue transferida por la Gobernación a la Universidad Estatal. "En tanto este proceso no sea concluido, es complicado dotar los beneficios que piden los estudiantes. Aunque se está haciendo la gestión para otorgar la licenciatura", señala.
Hasta el cierre de esta edición, el Rectorado y la decanatura de esta carrera sostenía una reunión para brindar una solución al conflicto.
Con pancartas, petardos y vestidos con uniformes deportivos, los estudiantes tomaron por la fuerza las instalaciones donde está ubicada la oficina del rector Saúl Rosas para exigirle una carga horaria y más ítems para docentes.
No obstante, rompieron las puertas y realizaron otros destrozos a las instalaciones de la institución.
"Estamos cansados que los maestros vengan por invitación, lo que le resta interés y seriedad a nuestra formación. Nosotros tenemos los mismos derechos que todos los estudiantes que se forman en esta Universidad. Sin embargo, por ser una carrera nueva tenemos que soportar muchas discriminaciones que repercuten directamente en la calidad de formación de los estudiantes que nos estamos formando", señala Carlos Pardo, uno de los estudiantes que protagonizó la movilización.
Los estudiantes están en emergencia y no descartan nuevas medidas para que atiendan su demanda.
'La U se ve de manos atadas'. Por su parte, el Vicedecano de la Facultad de Humanidades, Ronald Velasco, admitió los problemas que enfrenta la carrera aunque justificó que estos se deben a que se encuentra en un proceso de transición, ya que fue transferida por la Gobernación a la Universidad Estatal. "En tanto este proceso no sea concluido, es complicado dotar los beneficios que piden los estudiantes. Aunque se está haciendo la gestión para otorgar la licenciatura", señala.
Hasta el cierre de esta edición, el Rectorado y la decanatura de esta carrera sostenía una reunión para brindar una solución al conflicto.
Daños del estudio de última hora
Alguna vez te debe haber pasado y es que con tantas materias en la universidad se te olvidó anotar que tenías examen. ¿Qué hiciste? La única opción en ese momento es hacerlo a solas y de manera rápida. Pero, ¿sabías que esta acción puede tener efectos negativos en tu rendimiento?
Efectos negativos. La educadora Verónica Daza comentó que la mayoría de los estudiantes tiene la manía de estudiar solo para el momento y entre sus consecuencias resaltó que si tiene un buen rendimiento, éste bajará notablemente.
No se debe hacer. Por otro lado, puede afectar el ritmo de estudio que lleva, ya que se corre el riesgo de acostumbrarse a hacer esto siempre. “Lo ideal es estudiar con anticipación para reforzar lo que ya se aprendió”, remarcó.
Actividades a realizarse. También resaltó que estudiar para el momento puede elevar los niveles de estrés, porque el estudiante se pone en un estado de alerta y aunque estudie no recordará lo que repasó a último momento.
'Se aprende de forma gradual'. Por su parte, la psicopedagoga Ruby Toledo aseguró que esto no debe hacerse debido a que el estudio se hace de forma gradual y consecutiva, es por ello que día a día el profesor o docente da ejercicios o esq uemas de investigación.
El estudio es diario. Toledo recomendó repasar diariamente lo que se avanza, es decir, el estudiante debe profundizar lo que ya sabe. "Para el examen solo revisará los apuntes y lo complementará con una investigación para colocar datos que le faltan", subrayó.
Efectos negativos. La educadora Verónica Daza comentó que la mayoría de los estudiantes tiene la manía de estudiar solo para el momento y entre sus consecuencias resaltó que si tiene un buen rendimiento, éste bajará notablemente.
No se debe hacer. Por otro lado, puede afectar el ritmo de estudio que lleva, ya que se corre el riesgo de acostumbrarse a hacer esto siempre. “Lo ideal es estudiar con anticipación para reforzar lo que ya se aprendió”, remarcó.
Actividades a realizarse. También resaltó que estudiar para el momento puede elevar los niveles de estrés, porque el estudiante se pone en un estado de alerta y aunque estudie no recordará lo que repasó a último momento.
'Se aprende de forma gradual'. Por su parte, la psicopedagoga Ruby Toledo aseguró que esto no debe hacerse debido a que el estudio se hace de forma gradual y consecutiva, es por ello que día a día el profesor o docente da ejercicios o esq uemas de investigación.
El estudio es diario. Toledo recomendó repasar diariamente lo que se avanza, es decir, el estudiante debe profundizar lo que ya sabe. "Para el examen solo revisará los apuntes y lo complementará con una investigación para colocar datos que le faltan", subrayó.
jueves, 5 de marzo de 2015
Protestan por falta de cupos en la Normal
Un grupo de estudiantes que realizó el examen de ingreso a la Normal Enrique Finot, realizó ayer una protesta en la plaza principal 24 de Septiembre para exigir a las autoridades tomarlos en cuenta para el ingreso a la casa de estudios, por haber pasado la prueba.
"Estamos realizando esta medida para pedir que se respete las calificaciones ya que habemos estudiantes que hemos pasado la prueba y no hemos sido aceptados por falta de espacio, no es culpa nuestra que hayan problemas de infraestructura", señaló David Aguilar, que lideró la manifestación.
Piden reconsiderar cupos. Al igual que él, decenas de estudiantes manifestaron su reclamo por la medida adoptada por la institución que se basó en las notas más altas para habilitar a los estudiantes debido a los pocos cupos que dispone.
Con pancartas y cohetes en mano los estudiantes pedían que se habiliten más cupos, ya que la medida perjudica su formación académica. "Hemos aprobado, somos rechazados no nos discriminen, queremos estudiar" eran mensajes que se leían entre los manifestantes que no descartan en retomar acciones para lograr su ingreso a la casa de estudios.
Piden buscar alternativas ante falta de ítems. De acuerdo con el director general de la Normal, Fernando Heredia, los estudiantes habían sido informados de la cantidad de cupos que dispone la casa de estudios, por lo que lamentó la manifestación pública. "Nosotros lamentamos la acción tomada por los estudiantes, pero no podemos responder a sus demandas ya que la cantidad de cupos fue informada desde el inicio de la prueba", dijo a tiempo de explicar que la protesta se debe a la sobredemanda de alguna de las seis especialidades ofertadas para la prueba de ingreso.
"Se habilitó Cosmovisión, Arte, Filosofía, Física Química, Educación Especial y Música, pero existe una sobredemanda precisamente en el área de Cosmovisión. "Hay mucha demanda, pero también mucho trabajo y no se puede formar así", manifestó a tiempo de indicar que no cuentan con la cantidad de maestros para la demanda de estudiantes y también hizo notar la alta cantidad de docentes que están desempleados actualmente. "Tenemos 2 mil maestros que están sin empleo y no se puede seguir fomentando esta problemática, pues es el Ministerio de Educación que debe asalariar a este sector y no dispone de la capacidad ante la demanda", apuntó la autoridad.
"Estamos realizando esta medida para pedir que se respete las calificaciones ya que habemos estudiantes que hemos pasado la prueba y no hemos sido aceptados por falta de espacio, no es culpa nuestra que hayan problemas de infraestructura", señaló David Aguilar, que lideró la manifestación.
Piden reconsiderar cupos. Al igual que él, decenas de estudiantes manifestaron su reclamo por la medida adoptada por la institución que se basó en las notas más altas para habilitar a los estudiantes debido a los pocos cupos que dispone.
Con pancartas y cohetes en mano los estudiantes pedían que se habiliten más cupos, ya que la medida perjudica su formación académica. "Hemos aprobado, somos rechazados no nos discriminen, queremos estudiar" eran mensajes que se leían entre los manifestantes que no descartan en retomar acciones para lograr su ingreso a la casa de estudios.
Piden buscar alternativas ante falta de ítems. De acuerdo con el director general de la Normal, Fernando Heredia, los estudiantes habían sido informados de la cantidad de cupos que dispone la casa de estudios, por lo que lamentó la manifestación pública. "Nosotros lamentamos la acción tomada por los estudiantes, pero no podemos responder a sus demandas ya que la cantidad de cupos fue informada desde el inicio de la prueba", dijo a tiempo de explicar que la protesta se debe a la sobredemanda de alguna de las seis especialidades ofertadas para la prueba de ingreso.
"Se habilitó Cosmovisión, Arte, Filosofía, Física Química, Educación Especial y Música, pero existe una sobredemanda precisamente en el área de Cosmovisión. "Hay mucha demanda, pero también mucho trabajo y no se puede formar así", manifestó a tiempo de indicar que no cuentan con la cantidad de maestros para la demanda de estudiantes y también hizo notar la alta cantidad de docentes que están desempleados actualmente. "Tenemos 2 mil maestros que están sin empleo y no se puede seguir fomentando esta problemática, pues es el Ministerio de Educación que debe asalariar a este sector y no dispone de la capacidad ante la demanda", apuntó la autoridad.
Estudiantes toman la normal Enrique Finot exigiendo apertura de cupos
Estudiantes que no lograron ingresar a la Normal Enrique Finot de Santa Cruz por falta de cupos, tomaron las instalaciones de dicha casa de Estudios Superiores exigiendo soluciones a sus demandas.
Los jóvenes que no habrían alcanzado el puntaje requerido para el ingreso a la Normal, demandaron además la presencia de autoridades del Ministro de Educación, mismos que se haría presente en el lugar, en las próximas horas.
De no ser atendidos a la brevedad posible, los estudiantes aseguraron que radicalizarán sus medidas.
Los jóvenes que no habrían alcanzado el puntaje requerido para el ingreso a la Normal, demandaron además la presencia de autoridades del Ministro de Educación, mismos que se haría presente en el lugar, en las próximas horas.
De no ser atendidos a la brevedad posible, los estudiantes aseguraron que radicalizarán sus medidas.
miércoles, 4 de marzo de 2015
Innova un método para aprender matemáticas
El miedo a las matemáticas se hace evidente en los alumnos del sistema escolar boliviano cuando acuden a dar las temidas Pruebas de Suficiencia Académicas (PSA) cuyos resultados son desalentadores, lo que obliga a los postulantes a buscar carreras que no tengan materias con cifras y fórmulas.
El ingeniero electrónico de origen iraní Mohammad Hajari, docente y exrector de la Universidad Tecnológica Privada de Santa Cruz (Utepsa), lleva 14 años desarrollando una técnica para superar el pavor a los números con buenos resultados no solo en alumnos de secundaria sino también en niños de primaria con capacidades diferentes como la dislexia.
Su método La matemática en tus manos, en el que han colaborado cuatro docentes de la Utepsa, al fin ha sido reconocido por el Ministerio de Educación en diciembre del año pasado, por lo que los textos para secundaria, que están en proceso de impresión por la Editorial Saber es Poder, verán la luz a fines de mayo, con ocasión de la Feria del Libro.
Aprender jugando
A primera vista son complicadas las fórmulas de álgebra o de trigonometría debido a que la matemática es teórica, mecánica, abstracta y agotadora; pero para transformarla en práctica-demostrativa, lógico-razonable, concreta (para que se pueda tocar) y divertida, con material didáctico, la solución de Hajari es el método Desa-rrollo de la Inteligencia Matemática Visual (Dimatvis).
La clave del aprendizaje del método son las figuras geométricas, en especial cuadrados, triángulos, rectángulos y cubos, que se van acoplando o restando como si fueran juegos de niños, pero a la vez interpretan las fórmulas más complejas
El ingeniero electrónico de origen iraní Mohammad Hajari, docente y exrector de la Universidad Tecnológica Privada de Santa Cruz (Utepsa), lleva 14 años desarrollando una técnica para superar el pavor a los números con buenos resultados no solo en alumnos de secundaria sino también en niños de primaria con capacidades diferentes como la dislexia.
Su método La matemática en tus manos, en el que han colaborado cuatro docentes de la Utepsa, al fin ha sido reconocido por el Ministerio de Educación en diciembre del año pasado, por lo que los textos para secundaria, que están en proceso de impresión por la Editorial Saber es Poder, verán la luz a fines de mayo, con ocasión de la Feria del Libro.
Aprender jugando
A primera vista son complicadas las fórmulas de álgebra o de trigonometría debido a que la matemática es teórica, mecánica, abstracta y agotadora; pero para transformarla en práctica-demostrativa, lógico-razonable, concreta (para que se pueda tocar) y divertida, con material didáctico, la solución de Hajari es el método Desa-rrollo de la Inteligencia Matemática Visual (Dimatvis).
La clave del aprendizaje del método son las figuras geométricas, en especial cuadrados, triángulos, rectángulos y cubos, que se van acoplando o restando como si fueran juegos de niños, pero a la vez interpretan las fórmulas más complejas
martes, 3 de marzo de 2015
1.176 aprobaron la segunda PSA de la Uagrm
De un poco más de 8.000 jóvenes que rindieron la segunda Prueba de Suficiencia Académica (PSA) de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno solo aprobaron 1.176
Pablo Suárez, responsable de la PSA, informó de que el sábado y el domingo miles de postulantes colmaron las instalaciones del campus de la estatal cruceña para participar de la segunda PSA de la gestión 2015, la misma que tuvo que ser reprogramada debido a problemas técnicos.
El examen fue tomado por grupos (cada uno de una hora de duración), se desarrolló en un ambiente de normalidad.
“Es un repechaje para los estudiantes que no pudieron aprobar la PSA de fines de enero”, dijo el coordinador de esta prueba, Pablo Suárez.
En esta nueva opción para los bachilleres la universidad ofrece posibilidades de profesionalización en 30 carreras, exceptuando las de Medicina, Odontología, Auditoría y Derecho, que ya están llenas.
Pablo Suárez, responsable de la PSA, informó de que el sábado y el domingo miles de postulantes colmaron las instalaciones del campus de la estatal cruceña para participar de la segunda PSA de la gestión 2015, la misma que tuvo que ser reprogramada debido a problemas técnicos.
El examen fue tomado por grupos (cada uno de una hora de duración), se desarrolló en un ambiente de normalidad.
“Es un repechaje para los estudiantes que no pudieron aprobar la PSA de fines de enero”, dijo el coordinador de esta prueba, Pablo Suárez.
En esta nueva opción para los bachilleres la universidad ofrece posibilidades de profesionalización en 30 carreras, exceptuando las de Medicina, Odontología, Auditoría y Derecho, que ya están llenas.
Aplica a la 'U' en USA
¿Qué pasaría si encuentras la oportunidad para estudiar en EE.UU? ¿Aprovecharías el momento? Si tu respuesta es sí, debes saber que en el proceso de postulación necesitas algo que llaman "aplicar".
¿De qué se trata?. Según Frances Gratacos, asesora educativa de Education Usa, en el proceso de aplicación, el tema de ayuda financiera para cursar estudios en EE.UU es extenso y variable. Las distintas becas o formas de ayuda financiera que ofercen las universidades, varían por universidad y pueden llegar a cubrir una muy pequeña fracción de los costos o llegar a cubrir toda la colegiatura. Sin embargo, sí es posible lograr costear sus estudios. En Estados Unidos, las distintas formas de ayuda financiera incluyen: becas o subvenciones, préstamos estudiantiles, becas trabajo y en el caso de pregrado existe un número reducido de becas.
¿Qué se necesita?. Respecto al proceso, los estudiantes internacionales pueden postular con auspiciadores privados, pero deben entender que estas becas tienen fechas límites bastante tempranas para poder postular. De manera general, el proceso de postulación conlleva a lo siguiente: completado de formulario de admisión, presentación de las libretas de notas de los últimos 4 años de estudio, puntajes obtenidos en los exámenes de admisión, examen TOEFL-IBT (medición del idioma inglés como segunda lengua), examen de admisión SAT (en caso de pregrado), examen de admisión GRE/GMAT (en caso de postgrado), ensayos, cartas de recomendación y traducciones académicas.
¿De quién depende la decisión? Ahora bien, la decisión de admisión de las universidades depende de muchos factores, resalta Frances. Por ejemplo, el comité de selección mira las postulaciones como un conjunto. El ensayo personal ayuda a los miembros del comité a entender quién es el postulante como persona, fuera de sus logros académicos. "Un ensayo bien redactado que refleje la madurez y su verdadera pesonalidad, podría significar una ventaja", apunta.
Para tomar en cuenta. Para Oscar del Río, profesional de Minerva Consultores, postular a una universidad en los EE.UU, requiere una serie de documentaciones y más que ser un proceso difícil es un proceso que demora, dependiendo de las universidades; por lo cual, hay que tener una buena planificación para tener todo a tiempo y no ser rechazado. "Generalmente lanzan las postulaciones, tres o nueve meses antes", declara.
¿De qué se trata?. Según Frances Gratacos, asesora educativa de Education Usa, en el proceso de aplicación, el tema de ayuda financiera para cursar estudios en EE.UU es extenso y variable. Las distintas becas o formas de ayuda financiera que ofercen las universidades, varían por universidad y pueden llegar a cubrir una muy pequeña fracción de los costos o llegar a cubrir toda la colegiatura. Sin embargo, sí es posible lograr costear sus estudios. En Estados Unidos, las distintas formas de ayuda financiera incluyen: becas o subvenciones, préstamos estudiantiles, becas trabajo y en el caso de pregrado existe un número reducido de becas.
¿Qué se necesita?. Respecto al proceso, los estudiantes internacionales pueden postular con auspiciadores privados, pero deben entender que estas becas tienen fechas límites bastante tempranas para poder postular. De manera general, el proceso de postulación conlleva a lo siguiente: completado de formulario de admisión, presentación de las libretas de notas de los últimos 4 años de estudio, puntajes obtenidos en los exámenes de admisión, examen TOEFL-IBT (medición del idioma inglés como segunda lengua), examen de admisión SAT (en caso de pregrado), examen de admisión GRE/GMAT (en caso de postgrado), ensayos, cartas de recomendación y traducciones académicas.
¿De quién depende la decisión? Ahora bien, la decisión de admisión de las universidades depende de muchos factores, resalta Frances. Por ejemplo, el comité de selección mira las postulaciones como un conjunto. El ensayo personal ayuda a los miembros del comité a entender quién es el postulante como persona, fuera de sus logros académicos. "Un ensayo bien redactado que refleje la madurez y su verdadera pesonalidad, podría significar una ventaja", apunta.
Para tomar en cuenta. Para Oscar del Río, profesional de Minerva Consultores, postular a una universidad en los EE.UU, requiere una serie de documentaciones y más que ser un proceso difícil es un proceso que demora, dependiendo de las universidades; por lo cual, hay que tener una buena planificación para tener todo a tiempo y no ser rechazado. "Generalmente lanzan las postulaciones, tres o nueve meses antes", declara.
lunes, 2 de marzo de 2015
UAGRM Evalúan de positiva las jornadas de pruebas
Luego de dos intensas jornadas de evaluación en la Universidad Gabriel René Moreno, donde se realizó la segunda Prueba de Suficiencia Académica (PSA), el coordinador de esta prueba, Pablo Suárez, destacó como positiva las evaluaciones a los estudiantes y que a su criterio no presentó mayores contratiempos durante su desarrollo.
Si bien el educador admitió que hubo algunas fallas en el sistema de algunos ordenadores, afirmó que fueron hechos aislados.
Resultados se sabrán hoy. "Creo que la prueba se ha llevado con normalidad, ya que los problemas con el sistema fueron subsanados a tiempo", señaló.
Según informó, hoy se darán a conocer los resultados de la prueba en la que participaron más de 8.000 estudiantes.
La institución estima que hay al menos 1.500 cupos disponibles para el ingreso a la universidad. Entre tanto los estudiantes aguardan por los resultados.
Si bien el educador admitió que hubo algunas fallas en el sistema de algunos ordenadores, afirmó que fueron hechos aislados.
Resultados se sabrán hoy. "Creo que la prueba se ha llevado con normalidad, ya que los problemas con el sistema fueron subsanados a tiempo", señaló.
Según informó, hoy se darán a conocer los resultados de la prueba en la que participaron más de 8.000 estudiantes.
La institución estima que hay al menos 1.500 cupos disponibles para el ingreso a la universidad. Entre tanto los estudiantes aguardan por los resultados.
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